高中教案要注重学生的主体地位,引导学生积极参与课堂活动,培养学生的综合能力。优秀的教案能够帮助教师更好地把握教学节奏和教学重点。
松树教案活动目标篇一
1、放多媒体动画,听故事。
2、自由读课文。
要求:读准字音,读通句子。
3、再读课文,标上小节号,画出生字词。
生按要求自学课文,师巡视指导。
4、检查自学效果。
5、正音。
听:是后鼻音。
呢:读轻声。
惭:读平舌音。
伯伯:第二个伯读轻声。
(1)自读,同座位互相读,互相纠正。
(2)指名读,开火车读,齐读。
(3)把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。
(4)指名分段朗读课文,师生共同纠正,评议。
(5)以下几个词作重点指导:
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
松树教案活动目标篇二
本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
松树教案活动目标篇三
歌曲《小松树》配有动作,导入新课。
二、复习字词
先用字卡复习,方式齐读、开火车。
复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读。
三、分析课文
1、教师范读课文,学生整体感知。
根据段落分析课文
2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题:给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。
3、由问题:大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。
先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答:你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪......
再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪。
让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵)
让学生整体齐读课文,注意语气。
老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。
让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词:摸。(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。
深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范)
拓展思维:听了这样的话,如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?
5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?
老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解。
进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩。
深入挖掘惭愧的原因?
拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。
6、升华主题
通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。
7、熟读课文,加深记忆。
先齐读课文,整体感知。
男女生分角色读课文。
个体分角色读课文。
背诵课文。
8、歌曲结束《小松树》
松树教案活动目标篇四
【教学设计a】
创意说明:本文是一篇介绍动物生态的科学小品,它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文,可以通过对文章具体内容的理解、把握,激发学生对昆虫的探究兴趣,进而激发他们热爱昆虫。
教学目的:
1.把握课文内容,概括松树金龟子的特点。
2.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。
3.学会关注自然,细心观察,运用准确生动的语言描写自然生物。
教学步骤:
1.检查预习,扫除阅读障碍。(可由学生自主提问,如读不准的字音、不理解的词语等,然后由全班交流,解决疑难。)
2.本文详尽地介绍松树金龟子的外形特征和生活习性,初读课文,我们可能会感觉到内容繁杂,有点摸不着头绪。我们不妨根据课文内容的安排顺序,给课文画一个结构示意图,借此理清文章思路。自主完成,然后小组交流。
3.全班交流,整理结构示意图如下:
4.从文中选你最感兴趣的一部分,读一读。你觉得作者在介绍金龟子时,哪些词语或句子写得好,说说你的理由。
5.作者为什么能如此详尽、科学地说明松树金龟子?这都缘于什么?
7.作业:选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物(也可以是一种植物),用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。(提示:描写动物,除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外,还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活环境的描写。)
【教学设计b】
创意说明:松树金龟子其实是一种常见的昆虫,而平时学生可能只是“玩玩而已”,却从未对它们进行过研究。通过学习本文,我们可以鼓励学生从身边看似不起眼的小动物观察入手,学会探究,培养他们从小就勇于探索的科学精神。
教学步骤:
1.预习课文,查阅工具书。
2.自主地有表情地朗读课文,独立思考,勾画概括松树金龟子的特点。
3.提出自己对课文感兴趣的问题,互相交流,有疑问的课后查找资料。
4.查找有关法布尔的生平以及金龟子的资料,有条件的可去郊外捕捉金龟子。
5.小组交流资料:比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。
6.补充自己收集的有关金龟子的材料,并整理成册。
7.对于交流中遇到的新问题,鼓励课后继续探究,不妨和学科老师联系,组成专门的课题小组进行专题探究。
【教学设计c】
创意说明:这篇课文可以看作是一篇科学观察报告。作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果,作者以科学的态度进行介绍。而这恰好是我们在写作、研究中值得学习的。
教学步骤:
2.从作者研究松树金龟子这件事中,你得到了哪些启示?(主要指研究问题方面)
3.摘录并背诵自己比较喜欢的一段课文。
4.根据资料,仿照生物书体系,编写一篇生物课文:介绍松树金龟子的知识。
5.观察自己比较喜欢的一种动物或植物并做记录,也可适当查阅资料。
【资料整合平台】
萤火虫是怎样出生的,据古书说它是野草所化成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志,竟发表过罗广庭的生物化生说,所以腐草化萤,大概是可靠的。大罗博士经广东方面几位大学教授要求严密实验以后,一直到现在还未曾有过下文,至少那家老牌杂志,没有再把他的实验发表过,大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了;那么腐草为萤的传说也就有重新估定价值的必要。
原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有种,形态相像而不能发光的也有2000种。我们这里最常见的一种是身体黄色,而翅膀的尖端有些黑色的。它们也有雌雄,结婚以后,雄的'以为责任已尽,随即死去;雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒,也随即死去。这卵也能发一些微光,经过二十七八天,就孵化为幼虫,幼虫的身体有13个环节,长纺锤形,略扁平;头和尾是黑色的,体节的两旁也有黑点。尾端有一个能够吸附他物的附属器,可代足用。尾端稍前方的身体两侧还有一个特殊的发光器官,也能放青色的光。日中隐伏在泥土下,夜间出来觅食。它能吃一种做人类肺蛭中间宿主的螺类,所以有相当的益处。下一年的春天,长大成熟,在地下掘一个小洞,脱了皮化蛹。蛹淡黄色,夜间也能发光。到夏天就化作能够飞行的成虫。看了这一个简单的生活史,腐草为萤的传说,可以不攻自破了。
(节选自贾祖璋《萤火虫--生物素描之一》)
本文与《松树金龟子》同属科学小品文,因此它们都具备此类文章最突出的特点--集科学性与文艺性于一体,它们介绍事物时是以科学资料为依据,知识准确;它们的文艺性主要表现在其趣味性上。通过反复阅读,体会作者借助文学的语言,将枯燥的科学原理阐述得生动有趣,写得情趣盎然、生动活泼。
松树教案活动目标篇五
这两棵一大一小的松树长在哪里呢?
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
(1)自读第2自然段,边读边想:你知道了什么?
(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
(3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?
(5)自己练读,指名读,评议。
(6)有感情朗读小松树的话。
(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?
3、细读第3自然段
(1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。
(2)通过风伯伯的话,你知道了什么?
(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?
(4)有感情练读风伯伯的话。
(5)齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
(1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)
(2)你能学学小松树的样子吗?
(3)这时他会想些什么呢?
(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?
5、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
(1)分角色朗读、表演
(2)指名分角色朗读课文,评议。
(3)发头饰,自由组合表演。
(4)指名上来表演。
(5)评选最佳演员。
松树教案活动目标篇六
1.看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。
2.板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。
3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
(1)小松树和大松树在什么地方?
(2)他们之间发生了什么故事啊?
(3)这个故事告诉我们什么道理呀?
松树教案活动目标篇七
教学目标:
(1)通过对《松树金龟子》结构内容的总结,进一步掌握学习动物说明文的方法。
(2)通过探究式活动,提升同学们关爱动物,维护生态平衡,保护环境的意识。
教学重点、难点:
(1)抓住动物的特点来介绍说明动物,忌写成记叙文。
(2)在探究式活动中,注意对学生的引导,以免脱离了活动的主体和中心。
课时安排:
一课时
(一)布置预习。
(1)查阅相关资料,进一步了解松树金龟子的习性特点。
(2)通过观察和翻阅资料,了解你所喜欢的动物的习性,并试着说明介绍它。
(二)图片激趣,导入新课。
(三)回顾已知,巩固知识。
(板书设计):
外形特征(略)
生活习性(略)
松树金龟子生活史(习性)
死亡与繁衍
作者呼吁:“别去打扰它”
(师生共同回顾上一节课所学的内容和上一课的《松鼠》的结构,进一步掌握学习动物说明文应抓住所写动物的特点来介绍。)
课堂练习:口头介绍你所喜爱的小动物。
注意:抓住特点(如:外形特点和习性特点)来介绍说明。
评价:自我评价和他人评价,鼓励学生参预的积极性。看谁说的最形象,表达最好。
(四)探究活动
辩论主题:松树金龟子对其所生存的环境利大还是弊大
教师把班级的学生分成两组,一方为正方,另一方为反方。在辩论过程中,教师注意适当引导,以免学生陷入重复的论证中,把握控制时间。
总结:适度、准确的评价双方的辩论,从辨题内容中引导到维护生态平衡,保护环境。
然后请学生就此话题,说说怎样维护自己家乡的生态平衡和保护家乡环境。
(五)作业设计:
写一篇关于维护家乡环境及生态平衡的倡议