诚信是一个企业文化的核心价值观,它可以影响员工的行为和态度,推动企业的可持续发展。怎样在面对利益诱惑时坚守诚信底线?以下是小编为大家搜集的诚信报告,希望可以引起社会各界对诚信建设的重视。
充气雨衣教学设计及反思篇一
1、会认充等14个生字,掌握两个多音字。
2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?
3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)
3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。
1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。
2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。
3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。
4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?
1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?
2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。
3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。
4、小组推荐好的`想法在全班交流、评价。
1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?
2、你打算亲自动手做个什么小制作?
小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!
本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子,与学生生活无形中拉近了距离,因此本文对学生的触动力更为现实,引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。
充气雨衣教学设计及反思篇二
(一)知识与技能
1、会认读“充、膝”等14个字,并能熟练运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、能概括课文内容的大意,培养初步的语言概括能力。
(二)过程与方法
借助多媒体课件、多种形式的朗读以及抓住重点词句,理解课文内容,领悟发明制作的过程。
(三)情感态度价值观
1、通过对课文内容的学习,鼓励学生勇于思索、运用自身的智慧解决生活中的难题。
2、激发学生对探索实践,发明创造的`热情。
1、有感情地朗读课文。
2、教学难点:抓住描写小林思考过程的语句
预习课文、做字卡。
一课时
一、导入:
前几天,我们学习了《邮票齿孔的故事》,今天我们再来学习一个发明的故事。出示课题《充气雨衣》齐读。
二、初读课文:
1、小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师课件上有些生字,哪组的小朋友可以来开火车读读。
3、同桌互读词语,比比谁读得好。(2分钟时间,之后分南北半球读词语,比比哪边声音大)
4、同桌互认字卡,看看你能记住哪些字
5、检查记忆字形
三、指导朗读
1、听录音,默读课文,课文中给大家说了件什么事?谁能说一说?
2、在故事中,小林都遇到了哪些困难?他又是怎样解决的?结合课文,说一说。
3、在故事中,小林一共想了几次,根据课文找一找。把体会到的感悟读出来?
4、自读课文,说一说你还有那些感悟,你是从哪些地方读懂的?(找课文,指导感悟朗读)
5、同学们,谁自己想到了新发明?举手说一说,写在课本上。
四、小结
......
教学目标:.会认“充膝联旋暑泳囊剪膜胎差粘嘿棒”14个生字,读准翘舌音字:充、粘、差。2.学习默读文,粗知故事大意。3.思考生活中还有哪些日常用品需要改进。教......
充气雨衣教学设计及反思篇三
1、会认充等14个生字,掌握两个多音字。
2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?
3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
【教学过程】
一、猜谜语,揭示课题
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)
3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。
二、朗读课文,读准生字字音,读通课文
1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。
2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。
3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。
4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?
三、朗读课文,大胆想象
1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的'充气雨衣后会怎么称赞他?
2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。
3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。
4、小组推荐好的`想法在全班交流、评价。
四、动脑、动手,学会实践
1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?
2、你打算亲自动手做个什么小制作?
五、小结
小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!
【教学后记】
本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子,与学生生活无形中拉近了距离,因此本文对学生的触动力更为现实,引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。
充气雨衣教学设计及反思篇四
课题:第三册第四单元《充气雨衣》
课型:略读课
课时:一课时
教学目标
1.会读14个生字的读音。
2.学习默读课文,粗知故事大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重、难点:认读生字 朗读课文
教学准备:课件 微机
教学过程
一、导入新课,明确目标
同学们,下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题:充气雨衣)看着这个题目,你有什么问题吗?(学生自由提问,引导总结出几个问题:充气雨衣是什么样的,为什么雨衣要充气,充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音)
二、自主探究,预习新课
1.学生自由读课文,边读边画出不认识的字,请教 “字典公公”,并把它多读几遍。
2.想一想,读了课文,你明白了什么?
三、检查点拨,释疑解难
1. 课件出示课文中的生字,检查生字预习情况
2.合作识字、游戏识字:
(1)抽词语卡片比赛读:卡片放在小组中间,轮流抽读,读错的大家帮助他。
(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字,会读的字打上红点,不会的字打上蓝点,复习一会以后再抽读带蓝点的字。
(3)四人小组合作,一人读一个自然段,互相监督字音是否准确,互相帮助正音。
3.检查生字自学效果,“开火车”读词卡。
4.质疑解难,探究学习
(1)学生起来读课文,其他学生画出不明白的地方。
(2)小组交流,教师巡视指导,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
(3)学生自由发言,教师相机播放课件。普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣。
(4)出示挂图二,小林的充气雨衣怎么样?为了解决遇到的难题,为了做出这种新式雨衣,小林不断地想办法,他想了哪些办法?(画出小林想办法的句子读一读。)
5.小结:小林肯动脑筋,善于观察,想办法解决了问题,真了不起!
四、回顾整体,拓展延伸:
1.你还有比小林更好的方法吗?
2.在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进?(思考、讨论、交流)
五、推荐阅读文章
课后动手做一做,用我们勤劳的双手让生活变得更美好。大家课外阅读自读课本上的文章。
纲要信号
16、充气雨衣
发现 想解决问题
充气雨衣 受到启发 发明充气雨衣
受到称赞
充气雨衣教学设计及反思篇五
《充气雨衣》是人教版小学二年级下册第四单元最后一课,是一篇默读课文,本单元主要是培养小学生的创新意识和动手能力。《充气雨衣》这篇课文描写了小林在下雨天穿雨衣弄湿裤脚而想到要把雨衣改造,在改造的过程中遇到了很多困难,边想边做,终于制成了“充气雨衣”的过程。小林是一个爱动脑子的好孩子,而且勇于付诸实践,值得我们学习。从而激发学生热爱科学的兴趣和创新的意识。
【学情分析】
对于小林遇到的难题,学生或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。
【教学目标】
1.会认14个生字。
2.学会默读课文。
3.理解课文内容,弄清各段在内容上的联系。
4.培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。
【教学重点】
1.读准字音,流利地读文。
2.默读课文。
【教学难点】
从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
【教学方法】小组合作学习、自主探究
【教学准备】ppt课件
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、课题质疑,激发兴趣
1.大家在下雨天都使用什么雨具?穿雨衣的时候有没有遇到什么问题呢?(举手回答)那同学们想不想改变这种让人烦恼的事呢?接下来我们这篇课文的主人公小林就帮我们解决了这个难题。他发明了一种新式雨衣,名字就叫做“充气雨衣”。
2.板书课题,齐读。
二、初次默读,整体感知
1.指明默读的要求,(指名回答)
师:前面我们学习了默读课文《卡罗尔和她的小猫》,谁能告诉大家默读的要求?
生:集中注意力,不出声,不指读,用眼看,用心悟,边读边想。
2.默读完之后提问:课文中写了一件什么事?给大家说一说。要求用简洁的语言回答(课件)(提问反馈)
三、学习生字1.出示带拼音词语
充气、膝盖、联欢会、旋转、暑假、游泳、气囊、剪刀、塑料膜、压成、内胎、差不多、粘在、用品、嘿哟、真棒(自由读、指名读)
2.出示不带拼音生词
充气、膝盖、联欢会、旋转、暑假、游泳、气囊、剪刀、塑料膜、压成、内胎、差不多、粘在、用品、嘿哟、真棒(同桌互读)
3.出示生字
充膝联旋暑泳囊剪膜压胎差粘嘿棒品(学生领读、开火车读。)
重点是“囊、粘、差、假、膝”几个容易出现错误的字。
4.和学生交流识字方法。
a.拆和法识字:联暑剪胎粘嘿棒(出示课件)
b.组词记忆:囊(图片展示)旋膝(实物展示)
c.出示多音字:差假缝称(出示课件,做选一选)
四、再次默读,感悟课文内容
1.同学们再默读课文,想一想:小林遇到几次难题,分别是什么,他又是怎么解决的?请在文中画出来。
2.全班交流
问题一:
ppt展示:小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
(1)这是充气雨衣制作的(原因)。
(2)他是如何解决的?
ppt展示:当天晚上,他用粗铁丝弯了一个大圆圈,把它缝在雨衣的下沿,新式雨衣就做成了。
(3)他是如何想到这个办法的呢?
ppt展示:“六一”儿童节联欢会上,女同学表演了舞蹈。随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐摆开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊,变成了下摆张开的一件件雨衣。
a.大家说这些语句描写的好不好?好在哪?(指名回答)那谁能给大家读一下?(指名读、齐读)
预设:徐徐、渐渐;比喻句
(大家读得非常认真,这些句子描写得也很优美,大家在学习的过程中也应该积累优美的词汇和语句,在以后写作的过程中加以运用。)
b.这样的雨衣好用吗?为什么?
预设:不好用,无法折叠。
ppt展示:他还没来得及高兴,问题又来了:这样的雨衣怎么折叠呢?
问题二:新式雨衣无法折叠。
(1)那对这个问题他又是如何解决的?
ppt展示:用能够充气的塑料塑料环代替铁丝环代替铁丝圈,不就折叠起来了吗?
(2)这个办法好不好用?他是如何想到的呢?
(3)想到这个好办法后,他有没有付诸实践呢?你是从哪儿看出来了?
ppt展示:他没心思游泳了,换好衣服往家跑。回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料摸,有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气囊。气囊吹起来,和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的里面。
a.读了这句话你读懂了什么?
预设:动作描写
b.小林是个怎样的孩子?
预设:爱动脑筋、爱动手
c.到现在为止,小林最初的问题解决了吗?
ppt展示:充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿,嘿,别提多棒了!在儿童用品展览会上,小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。
你觉得大家会怎样称赞小林呢?
预设:小林,你真了不起。你真聪明。你真爱动脑筋,我要向你学习……
那这句话应该是用什么语气来读呢?
预设:满意、高兴(用你的语气来表现你们的满意与高兴吧。)
五、回顾总结
1.师:现在我们已经了解了小林制作充气雨衣的全部过程,谁能总体来说一下小林制作雨衣的全部过程?大家先讨论一下。
2.课件展示充气雨衣的制作过程并由学生(或老师)讲解。(重点第5段剪下游泳圈的气门儿,买塑料膜,压成气囊,给气囊充气,粘在雨衣上)
3.介绍小林。
大家想不想知道小林是谁?
充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬,我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料:
充气雨衣发明者:北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男,11岁)
发明作品:充气雨衣,又名吹气衣。
该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。
这是全国第一届科技创新大赛,在全国参赛作品中,总共评出了22个一等奖,林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。
(小林发明充气雨衣时仅仅是个四年级的学生,可见发明家并不是距离我们想象中的那么远,我们是不是也应该多动脑,多思考呢?)
充气雨衣教学设计及反思篇六
《充气雨衣》是人教版二年级下册第四单元的一篇阅读课文,因此,本课应该大胆放手,以学生自学为主完成学习任务。
【教学目标】
1、正确流利的'朗读并理解课文。
2、认识本课14个生字。
3、培养学生的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
通过师生共同谈论“芝麻开门”激起学生的求知欲进入下一环节教学。
二、初读感知
1、出示课文。
2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。
3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。
4、在学生能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使学生在读中正音、记形。
三、再读课文、深入理解
1、以合作小组读课文。
2、同组内相互提问,完成自己能解决的问题。
3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。
4、口语训练:“如果你见到了小林,会对他说些什么?”
四、联系实际、大胆创新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。
2、部分同学交流自己的创新设想。
五、弹性作业、课外延伸
把课上自己的设想动手做一做,我们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。
充气雨衣教学设计及反思篇七
下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。下面我们一起来看看二年级下《充气雨衣》教学设计,欢迎大家学习借鉴。
1、会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。
2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?
3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)
3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。
1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。
2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。
3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。
4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?
1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的`充气雨衣后会怎么称赞他?
2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。
3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。
4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。
1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?
2、你打算亲自动手做个什么小制作?
小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!
本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子,与学生生活无形中拉近了距离,因此本文对学生的触动力更为现实,引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决 。
充气雨衣教学设计及反思篇八
一、教学目标:
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、教学重点:抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
三、教学准备:字词卡、课件
四、教学时间:一课时
五、教学过程:
(一)、创设情境,揭题
1、同学们,今天的天气怎样?在下雨时,我们需要带什么雨具?
2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走,有什么样的感受?
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有个叫小林的孩子,就动脑动手想出了一个好办法。想不想读读这个故事?今天,我们就一起学习第16课 板书课题《充气雨衣》。
(二)、读通课文,自主识字。
1、自读课文,画出生字新词和不理解的字词,通过查字典或与同学讨论解决。
2、检查生字自学情况:
出示字词卡,“开火车”读。
学生交流记字方法,并相互讨论不理解的词 。
3、指名分段读课文。
(三)、抓住重点,朗读感悟。
1、默读课文,思考:小林遇到几次难题,是怎么解决的?画出有关的句子。
2、小组内交流:充气雨衣是怎样发明?
3、全班交流:
重点引导以下几个方面:
(1)小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。(课件出示以下句子)
a、小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
b、随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
c、他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
(2)读好小林想的句子。(出示句子)
c、这样的雨衣怎么叠起来呢?
d、小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
4、板书关键词:
普通雨衣——旋转起来的裙子—— 塑料救生圈——充气雨衣
小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起呀!
(四)、想象创新,激励延伸。
1、同学们,学了课文,你们得到了什么启示?
3、孩子们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
(五)、课后实践,劳动体验。
1、动动脑筋,做一个小制作。
2、读一读有关发明家的故事。