初三教案旨在提高教学效果,促进学生的学习兴趣和主动参与,培养他们的思维能力和实践能力。这是一份精心编制的六年级教案集合,希望能对大家有所帮助。
排序数学教案设计参考篇一
活动目标:
1、激发幼儿对数学的兴趣
2、学习简单的循环排序的方法
3、寻求排序的规律、发展幼儿观察、比较、判断、推理的能力,以及解决问题的能力。
活动准备:教师-有关排序的挂图、动物、图形、水果、日用品的卡片多种。
幼儿-常见三色图形的卡片、泡沫拼图、操作册、彩笔、白纸、各种颜色的积木
活动重点:发展幼儿观察、比较、判断、推理的能力,寻求排序的规律、学习简单的循环排序的方法。
活动环节:
一、引入课题(小朋友排排队)
二、引导幼儿观察动物的排序(老师讲解有关排序的概念)
三、拚拚玩玩(幼儿分组操作,讲评后小结,引出循环排序)
四、完成操作纸内容(点评)
五、延伸活动(小小设计师)
活动过程:
一、请幼儿排队引出课题:
1、男女各站一排观察自己的队伍
二、教师引导幼儿发现各种不同的排序方法
1、小动物(动物的排序实列图示)也来排队了,看看他们怎么排的?你能发现什么?(此处巩固排序。a-b-a-b;ab-ab;abb-abb-abb)请几名幼儿回答老师的问题。
2、再出示图形的排序实列三幅让幼儿说出它们排列的规律。
第一组的图片是按什么规律排的?(颜色)
这一组图片又是按什么排的?(形状、数量、大小)教师在指导幼儿观察的同时,教会幼儿学说排序的概念,同时需要教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。
三、引导幼儿再次尝试,探索用不同的材料创造出不同的排序方法
(二)幼儿分组操作
(1、积木拚插组2、各种泡沫图形拼摆组3、日用品拚摆组4、动物图片拼摆组5、水果图片拼摆组)
1、幼儿操作时,教师巡视,给与指导。并帮助有困难的孩子,指点个别幼儿)鼓励幼儿拼出于别人不一样的。可以横排,可不可以竖排?能不能交叉着排?试试看。
2、有选择的请各组代表来讲讲自己是如何拼摆的?将拚插的积木、数块、展示给大家。引导、鼓励幼儿大胆地说。(这里提醒自己注意的问题:日用品、水果图片放在盒子里,沾好后请幼儿展示,泡沫的图形怎么展示?只有一种方框的泡沫板能拚插,就选择一种?----------种类少点了。?)
3、展示各组的拼摆情况后,教师再次小结引出循环排序的概念。
四、完成操作册的内容
象这样几个图形按一定的规律不断地改变自己的位置,这种排列规律叫做“循环排列规律”。(是不是改一改话语??有一定的规律进行排队,就是排序,重复进行,就是循环排序)
今天我们都是巧巧手,老师还有一个问题呢,想请小朋友们帮帮忙,看看是什么问题呢?开动小脑筋,谁能帮帮我,来找找它们的规律?(出示需要完成的操作册的范例图)
1、请幼儿观察,幼儿自己探讨如何完成,讲讲怎么完成?范图后的空白作业只需示范一例就可。关键是调动积极性,启发、鼓励幼儿大胆发言。
2、请幼儿完成自己的操作册,检查幼儿完成情况点评2-3名幼
五、我是小小设计师
排序和我们的生活密切相关的,有很多是排序有两项排序、三项排序,有一定的规律进行排队,就是排序,重复进行,就是循环排序。小朋友们可以观察家里、大自然中还有很多具有规律的排序现象,比如:拉花、毛巾图案、像框、剪纸、美丽的装饰画,旋转变化的瓷砖,都有它们的规律,学习将排序的知识运用到日常生活中,正因为有规律我们的世界才变得更加美丽!我们也要打扮一下美丽的世界,我们小朋友们想不想当一个小小的设计师啊?自己设计一些我们自己喜欢的一定会很开心的,那么小朋友就用你自己喜欢的图形、符号、花边来设计一些有规律的图案吧。
在幼儿自由绘画中结束此课。
排序数学教案设计参考篇二
活动目标:
1、进一步幼儿感知5以内的数量,并说出总数。学习正确使用单位量词“匹”。
2、学习按数量的多少排序,并匹配相应数量的物体。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、夏天背景图。
2、动物贴绒片五张(数量分别为1—5)。
3、排队标记图。
活动过程:
一、感知5以内的数量。
1、逐一出示五张动物卡片,感知5以内的数。
教师:今天胡老师要请小朋友和小动物一起做拍手数数的游戏,好吗?
教师:玩游戏之前呢,小朋友要听清楚游戏规则哦!
教师:首先,小朋友要看清楚卡片上一共有多少只小动物,给一只动物拍手一下,边拍边数,数完以后两手合拢说:“几只xxx拍手几下”。
(每一只小动物都要让幼儿数清楚,并且说出总数)
2、集体数数,最后出示五匹马,学习使用单位量词“匹”。
教师:这是什么呢?
教师:哦,是小马。那小马有多少呢?
教师:马的单位量词我们用匹表示。用什么表示呀?
教师:那这里有多少匹马呢?(让幼儿完整的说出马的数量,学习“匹”这个量词。
二、学习1—5的排序。
1、出示排队标记图。
教师:小动物们要去森林里玩了,它们想要排着整整齐齐的队伍去玩。谁来在标记图上给小动物们排好队呢?(请幼儿到黑板上给动物排队)
教师:我请小朋友按照小动物的数量从少到多的排。
教师:排的时候要说:“xxx,我请你排在最前面,xxx,我请你跟在xxx的后面…..”
教师:你们说xx排的对吗?(如果排的正确就请幼儿来说操作结果,如果排的不正确,就要请其他的幼儿来排过一次)
2、请全体幼儿说操作结果。要求幼儿用完整的话说出操作结果。
三、通过游戏,让幼儿再次感知1—5的排序。
教师:我们来做游戏吧!(请幼儿分别站成1—5的数量的圆圈,让他们排好队)
四、结束活动。
教学反思:
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
排序数学教案设计参考篇三
一、教学目的与要求:
1、引导幼儿说出循环序列的规律,例:红―红蓝―红―红蓝。
2、幼儿能籍由简单的重复形式预测出下一个重复形式。
3、训练幼儿的发散思维,体验动手操作带来的乐趣。
二、教学准备:
1、在活动室周围布置有规律排序的`图案或挂饰。
2、橡皮泥、小棍、各色小鱼图卡、操作材料、彩条、胶水若干。
三、活动过程:
1、教师以卖冰糖葫芦导入,让幼儿初步了解排序规律。
(1)、请三个小朋友到“小猫”店里各买一串冰糖葫芦。
(2)、教师引导幼儿观察三串冰糖葫芦的不同点。
(3)、幼儿说出每串冰糖葫芦的排序规律,如:红黄、红黄,幼儿练习表述“红的的下一个冰糖葫芦是黄色的”。
2、幼儿自主按排序规律做冰糖葫芦。
(1)、请幼儿说一说自己要做一个按什么排序规律排列的冰糖葫芦。
(2)、幼儿用橡皮泥自由做冰糖葫芦,教师巡视。
(3)、教师点评幼儿作品。
3、在活动室找规律排序。
请幼儿观察活动室,在活动室中找出按规律排序的图案或物品等,并了解有的除了按形状排序外还可以按颜色的不同排序。
4、自由操作,请给小鱼排序。
(1)、幼儿人手一份操作材料,听教师口令按颜色排序规律为小鱼图卡排序,并表述:“红色的小鱼后面是黄色的小鱼。”
(2)、幼儿自由操作,为小鱼排序。
(3)、请幼儿讲解自己如何为小鱼排序。
5、巩固练习,完成操作图卡。
(1)、引导幼儿观察每队红旗图卡的排序规律,并将空白的地方填上相应的图片。
(2)、请小朋友代表上台完成操作练习,其他幼儿自主完成操作材料。
(3)、点评。
6、延伸活动。
请幼儿用各色彩条做有规律排序的拉环,做好后师生一起装饰活动室
排序数学教案设计参考篇四
活动目标:
1、能发现物体简单的排序规律,学习不同的排序方法。
2、在情境中感知数学的规律美,增强观察、分析、比较能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
课件;几何积木、吸管等操作材料;展示版块
活动过程:
(一)观看ppt1,寻找“abab”的规律。
1.进入活动室
“今天森林体育馆里要举行动物运动会,邀请小朋友们去当小观众,你们愿意吗?那我们出发了。”
2.幼儿入坐
“小朋友们,体育馆到了,请找一个座位坐下来吧!”
“运动场布置的真热闹,你都看到了什么?这些东西是怎么排队的?”
3、幼儿观察并进行表述,如运动器械皮球(同色)是按照“大的、小的、大的、小的……”规律排列的;气球是按照“红的、紫的、红的、紫的……”彩旗是按照“三角形、长方形、三角形、长方形……”的规律排队的等。
小结:
运动会场地布置的可真漂亮,所有材料都是有规律的排列的,有按照长短排列的、有按照大小排列的、还有的按照颜色进行排列,这种按照一定规律排列的方法我们称为排序。
(二)观看ppt2,探索运动员进场的各种排队规律。
(三)制作奖品,再现物体的序列。
3、请幼儿展示自制的奖品。
4.孩子们真棒!帮助大老虎解决了大难题,还学习了利用不同的材料进行排序的方法,其实,在日常生活中只要我们多注意多观察,还有很多很多的事物都是有规律的排序的。
(四)按男女规律排队出活动室,结束活动。
(五)活动延伸。
1、在日常生活中引导幼儿观察、发现周围环境中的一些规律,如排队时、做动作游戏时进行。
2、在结构游戏和美术活动中迁移经验,自创一些简单的规律拼搭物体和装饰画面,体验规律的美感。
按形状排序
活动目标:
1、通过多媒体课件,激发幼儿对排序活动的兴趣。
2、培养幼儿初步的观察与比较能力,提高幼儿的判断推理能力,发展幼儿的逆向思维。
3、引导幼儿学习按物体的形状有规律地排列。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
课件、教师及幼儿操作材料
活动过程:
1、操作
课件,复习按颜色排序。
指导语:我收到了图形王国发来的礼物我们一起来看看吧。
2、看图,引导幼儿探索形状排序的规律。
指导语:在图片中除了有红、蓝颜色之外,你们还发现了什么?它们是怎么排队的?
(三角形、圆形等)
3、玩“我说你做”的游戏,启发幼儿自己操作。
4、教师小结,活动结束。
今天你们通过游戏,学会了按物体的形状有规律地给图形朋友排对,我们今天又学会了一种本领,我们要谢谢图形朋友们,跟图形朋友再见!
有趣的排序
活动目标:
1.尝试用两种颜色的花片按一定规律排序,初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
2.感受多种有趣的排序现象,体验排序在生活中的运用。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1.人手一面镜子、一张已经折叠好的餐巾纸、水彩笔,两面镜子不同组合方式的标志贴在展示板上。
2.花片、皇冠若干。
活动过程:
(一)学习排序
1.第一次排序:
(2)请你再次设计花边,和别人不一样。幼儿操作后出示一个个排列方法,并小结:原来两种花片就可以有这么多不同的排法。指导语:小朋友,你们真棒!请你让小花片回到小篮中休息一下。
2.第二次排序:
(1)指导语:有个小朋友要过生日了,邀请我们一起参加生日会,我们来做个生日皇冠,去参加生日会吧!请你先在这上面有规律地排上花,要和刚才排得不一样,再把它围起来,变成个皇冠,请你试试吧!
(2)幼儿操作后:你成功了吗?有什么问题?谁来帮助他。
(3)纠正幼儿封闭形曲线的排序中出现的问题:这是一个圆,我们排的时候要是按这个特征排的话,就要注意这一组的完整性,这样会更美。
(4)请幼儿把生日皇冠上有规律的排列进行一下调整,注意一组的完整性。
(5)幼儿操作,并把生日皇冠戴上头上。
(二)镜子里的排序,体验排列方式的不同
1.制作生日礼物:花手帕。做花手帕也有一个要求:上面的图案也要有规律地排列。
2.指导语:这儿有张餐巾纸,请你用笔在这上面添画一下,我们来请这两面镜子帮忙变戏法,把礼物变出来。幼儿画完后,看看我们的画在小镜子手拉手时会发生什么变化?幼儿用两面镜子,探索,观察镜中的变化。
3.交流发现:镜子里的图案排列得有没有规律?象什么?这么多图案是怎么排列的呢?
4.我们从镜子里把礼物请出来,好吗?打开餐巾纸。
5.指导语:其实,生活中很多东西都会用到这些有规律的排列,瞧!只要我们仔细观察,就能发现生活中还有很多这样的秘密!
6.现在,我们戴上皇冠,捧好礼物,准备去参加生日会吧!
排序数学教案设计参考篇五
活动目标:
1.在操作中认识2的分解与组合。
2.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3.引发幼儿学习的兴趣。
4.让幼儿学习简单的数学题目
。
活动准备:
1.制做玩具灭火器两个。
2.与幼儿数量相同的多类玩具,每类两个。
3.小黑板、数字卡2数字卡1多个。
活动过程:
1.出示玩具灭火器,向幼儿提问:
这是什么工具,什么会人使用它?
共有几个玩具灭火器,并请幼儿找出相应的数字卡2。
2.认识2的分解。把两个玩具灭火器分给两名幼儿,向幼儿提问每人手中有几个玩具灭火器,并让两位幼儿分别取1个数字卡1,引导幼儿明白两个灭火器分给两个小朋友就是每人1个,也就是2这个数可以分成1和1。老师在黑板上贴出2的组成形式(即2分为1和1)。
3.认识2的组合。请两位幼儿把玩具灭火器和数字卡还给老师,引导幼儿明白两个小朋友的灭火器合起来又成了两个灭火器,1和1合起来就是2,老师在黑板上贴出2的组合方式(即1和1合成2)。
4.请幼儿说出刚才的过程,引导幼儿进一步理解2的分解与组合。
5.给每个幼儿发两个玩具和相应的数字卡2、1,让幼儿操作2的分解与组合,老师进行指导。
活动评价:
1.理解2的分解与组合。
2.能利用玩具进行2的分解与组合操作。
教学反思
本次活动的设计根据新《纲要》精神,要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果,在教师的引导下寻找分解和组成的规律,让幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。感知2的分解组成,掌握2的1种分法,在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
活动围绕着教师分花进行,每个教师都分到1朵花,在第一次给教师分花并记录的过程中,找出了“2”的一种分法,并告诉幼儿分解符号。这是孩子们第一次尝试记录,对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。两位老师把花贴到黑板上,并演示和的过程,在第二次给记录和花的过程中,掌握了有序的进行记录“2”的分解组成,记录每次分花的结果。
排序数学教案设计参考篇六
教学目标:
1、通过复习,进一步熟练进位加法的计算,提高计算的.正确率和速度。
2、进一步熟练凑十法。
3、在实际应用的解决问题。
教学重点:10以上的进位加法。
教学难点:解决问题。
教学对策:通过分类练习,掌握有关知识。
教学准备:实物投影
教学过程:
一、口算。
规定学生在5分钟内完成。
教师巡视指导。
交流。
修改:复习导入
出示口算卡片:
9+4=9+0=9+7=9+9=
9+8=9+2=9+3=9+10=
9+1=9+5=9+6=0+9=
学生集体读算,开小火车。
挑选9+4和9+8两题让学生说说计算过程。
二、独立完成(二~四)
提醒:要先计算,再比较。
学生独立完成。
交流。
三、从6、7、8、15四个数中选出三个数,列出两道加法算式。
在这几个数字中,你选哪三个数?
7、8、15
为什么?
因为7+8=158+7=15
学生填写
四、填表。
学生自己填写,然后交流。
五、看图写算式?
看图,从图上你知道了什么?
左面有7只猫,右边有8只猫。
求什么?
一共有多少只猫?
么列算式?
7+8=15
学生自己完成其余几题。
交流最后1小题。
最后一题,求什么?
一共有几个三角形?
我们可以在图上知道哪一些已知条件?
第一堆有3个,第二堆有4个,第三堆有5个。
怎么列算式?
3+4+5=12
六、解决问题。
1)小红栽了5棵树,小明栽了7棵,一共栽了多少棵树?
2)小红上午写了8个大字,下午写的和上午一样多,小红写了多少个大字?
3)原来有16个苹果,拿走了10个,还剩几个?
4)
猴子
梅花鹿
小狗
9只
4只
7只
猴子比梅花鹿,梅花鹿比小狗()。
猴子和梅花鹿一共有多少只?
梅花鹿和小狗一共有多少只?
5)小红拍了9下,小明和小红一样多。
一共拍了多少下?
6)看图填空:原来有()个鸡蛋,做蛋糕用去()个,还有()。
学生独立完成
交流答案。
板书设计:
分类复习
3+4+5=12
排序数学教案设计参考篇七
教学目标:
1、通过复习,使学生对两位数乘一位数及有余数的除法等的计算,在正确率和速率方面都达到基本要求,使计算能力得到进一步的提高。
2、学习的同时对学生进行多角度思维的训练,使学生感受解题策略的多样性。
教学重点:用加减和乘除法解决生活中的实际问题。
教学难点:能多策略地接生活中的实际问题。
教学资源:口算卡片。
教学过程:
一、谈话导入:
谈话:小朋友,这节课我们继续进行竞赛,评选出最佳小组。
二、巩固练习,深化提高:
1、口算:
(1)用口算卡片出示口算题,抢答。
(2)完成期末复习第16题。指名回答,集体校对。错的`要找出错因。
2、笔算:
(1)用竖式计算第17题前面两竖。
(2)说说计算乘除法的注意点。
三、实践运用,拓展延伸:
1、宣布得星规则:
(1)规定时间内发、独立思考,讨论交流。
(2)抢答时,能正确表达意思可得星,组内成员可以适当补充。
(3)其他组有不同想法,或需要补充,意思正确也可获得一颗星。
2、完成第19题:
(1)出示四种不同形状的花坛图,介绍花坛每条边的长度,估计一下,哪一个花坛的周围的栏杆最长。说说你是怎样估计的。
(2)验证估计是否正确,进行计算。(关注整个过程中的新异思维方式,及时给予肯定奖励星。)
3、完成第20题:
(1)仔细观察图,你知道了什么?
(2)要求什么?学生独立解答。汇报做法,说说怎样想的?
4、完成第21题:
(1)说说你从表中获得了什么信息?要求什么?
(2)根据题目所提供的条件解决问题。
(3)汇报结果与想法。
5、完成第22题:
(1)理解题意:从图上观察到什么?45座和30座分别是什么意思?
(2)独立思考用车方案,小组交流不同方案,比较异同和优缺点。
(3)小组汇报。
6、评出最佳小组。
三、课堂总结:
这节课你有什么收获?结合学习情况进行思想教育。
排序数学教案设计参考篇八
1.使学生知道周长的含义.
2.正确计算正方形的周长.
使学生掌握求正方形周长的简便方法.
理解简便方法的算理.
投影仪、活动投影片、钉子板、尺子.
1.口算下面各题.
520+70 430×2 1600÷8 430-60
880÷4 3100×3 380+40 500×6
4200÷7 800-50 400÷5 2000×4
2.复习.
(1)6×4表示什么?
a.表示6的4倍是多少;b.表示4个6相加,用另一种算式表示是6+6+6+6.
(2)乘法和加法之间有一种什么关系?
(3)正方形有什么特征?(四个角都是直角,四条边都相等.)
1.学习例3、例4,建立周长的概念.
投影出示例3、例4这两幅图.
问题:围成像图中这样的三角形和正方形,分别要用多少厘米长的线,该怎么求?
(1)学生按要求自己解决.
教师深入学困生中,帮助他们准确测量.
(2)学生汇报对两个图形的测量结果.
(3)说明:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长.(板书课题)
2.学习例5.
教师口述题目:用铁丝围成一个正方形,使每边长2厘米.它的周长是多少厘米?
(1)教师在黑板上画出下图:
(2)让学生自己计算;说说自己是怎样算的.将两种算法板书在黑板上.
第一种: 第二种:
2+2+2+2=8(厘米) 2×4=8(厘米)
教师通过学生口述第二种算法时,板书:边长×4
(3)重点讲解“边长×4”的道理.
启发学生明白其理:依据正方形的特点,想一想为什么用边长×4?
(4)比较两种算法,说说哪一种最简便?
(5)用这种简便算法,求一个正方形的周长.投影出示:
(6)投影出示:一个正方形的`边长是7厘米,它的周长是多少厘米?
学生在练习本上做,一名学生板演,教师巡视,集体校对,纠正错例.
3.小结:正方形的周长怎样求最简便?为什么?
学习这节课有什么收获,最有意义的是什么?
3.学校操场前面要建一个正方形的升旗台,边长是20分米,它的周长是多少分米?
1.一块正方形的手帕,边长是25厘米.它的周长是多少厘米?
2.一个正方形的桌面,边长是80厘米.它的周长是多少厘米?
3.一个正方形花圃,周长是60厘米,边长多少米?
正方形的周长
边长×4
例5
2×4=8(厘米)
答:它的周长是8厘米.
游戏目的
1.使学生进一步熟悉正方形的特征.
2.使学生的头脑灵活,增强观察能力.
游戏过程