教学工作计划是对一段时间内教师工作目标和计划的总结和概括，它有助于指导和指引教学工作的开展。以下是一些能够帮助教师提高教学效果和探索创新教育方式的教学工作计划范文，希望能对大家有所启发和借鉴。
不定积分的计算方法总结
课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，看书解决相关问题。
预习提纲包括：
(1)本章节的主要内容。
(2)重要的原理规律。
(3)教师和学生实验是什么。
(4)典型试题是什么。
养成良好的预习习惯，同学们将终身受益。
预习是基础，听课是关键。从初中化学的学习内容上看，化学课程大概分成两类：
1.化学概念、理论课。
(1)找出定律、概念中的关键字、词、句，通句加以理解和熟记。
(2)对理论、概念应用的范围，以及可以解决哪些问题，要有大致的了解。
举例：物质守恒定律应用于什么样的情况?
什么样的酸和什么样的碱反应可以生成盐?
酸和某些盐反应，生成新的酸和新的盐。
na2co3+2hcl=2nacl+h2o+co2↑。
2.化学实验课。
化学实验是化学学科中非常重要的内容。不论是老师的演示实验，还是同学自己在实验室动手做实验。一般来讲，初中化学实验又分成两类：演示物质性质的实验和关于物质制备的实验。
(1)演示物质性质：要侧重操作方法、实验现象、实验结论的观察与思考。
举例：金属铁的性质，非金属碳的性质。
(铁、碳都有还原性)。
(2)演示物质制备：要侧重反应原理、实验装置、收集方法的观察与思考。
举例：实验室制氧气。
实验室制备氢气。
实验室制备二氧化碳。
对于这些物质制备的实验，学习时要侧重：
第一，化学反应原理的了解与掌握。
第二，制备物质的实验装置图。
第三，重要气体物质的收集方法。
3.习题课。
从化学学习的角度来看，有两类课程：一类是化学理论课，另一类是化学实验课。
实际在学习过程中，有时老师还要上一些习题课。对于习题课，大家要掌握老师介绍的重要题型的基本解题思路和解题模式。
所以，关于听课，建议同学们要掌握三类课程的听课方法：
第一，概念理论课：
第二，实验课：
第三，习题课。
4.听课要做到：“眼、耳、脑、手”协调配合。
(1)眼：观察实验现象、教师演示操作、重点板书结论。
(2)耳：倾听教师对概念理论的分析、讲解、举例、应用。
(3)脑：思考每个知识点、多问为什么，提出问题，解决问题。
举例：氧气可以帮助燃烧，什么是燃烧概念?
(燃烧的是c，o2本身不能燃烧，只是帮助燃烧)。
什么条件下，物质就可以在氧气中、在空气中燃烧?
(4)手：快速地记录笔记，包括重点内容、实验现象、操作方法等。
记笔记有两个内容：第一，要记好概念、理论;第二，要记好老师演示实验观察到的实验现象和教师操作的基本方法。
不定积分的计算方法总结
1、等价无穷小的转化，(只能在乘除时候使用，但是不是说一定在加减时候不能用,前提是必须证明拆分后极限依然存在,e的x次方-1或者(1+x)的a次方-1等价于ax等等。全部熟记(x趋近无穷的时候还原成无穷小)。
2、洛必达法则(大题目有时候会有暗示要你使用这个方法)。首先他的使用有严格的使用前提!必须是x趋近而不是n趋近!(所以面对数列极限时候先要转化成求x趋近情况下的极限，当然n趋近是x趋近的一种情况而已，是必要条件(还有一点数列极限的n当然是趋近于正无穷的，不可能是负无穷!)必须是函数的导数要存在!(假如告诉你g(x),没告诉你是否可导，直接用，无疑于找死!!)必须是0比0无穷大比无穷大!当然还要注意分母不能为0。洛必达法则分为3种情况：0比0无穷比无穷时候直接用;0乘以无穷，无穷减去无穷(应为无穷大于无穷小成倒数的关系)所以无穷大都写成了无穷小的倒数形式了。通项之后这样就能变成第一种的形式了;0的0次方，1的无穷次方，无穷的0次方。对于(指数幂数)方程方法主要是取指数还取对数的方法，这样就能把幂上的函数移下来了，就是写成0与无穷的形式了，(这就是为什么只有3种形式的原因，lnx两端都趋近于无穷时候他的幂移下来趋近于0，当他的幂移下来趋近于无穷的时候，lnx趋近于0)。
3、泰勒公式(含有e的x次方的时候,尤其是含有正余弦的加减的时候要特变注意!)e的x展开sina，展开cosa,展开ln1+x,对题目简化有很好帮助。
4、面对无穷大比上无穷大形式的解决办法,取大头原则最大项除分子分母!!!看上去复杂,处理很简单!
5、无穷小于有界函数的.处理办法,面对复杂函数时候,尤其是正余弦的复杂函数与其他函数相乘的时候,一定要注意这个方法。面对非常复杂的函数，可能只需要知道它的范围结果就出来了!
6、夹逼定理(主要对付的是数列极限!)这个主要是看见极限中的函数是方程相除的形式，放缩和扩大。
7、等比等差数列公式应用(对付数列极限)(q绝对值符号要小于1)。
8、各项的拆分相加(来消掉中间的大多数)(对付的还是数列极限)可以使用待定系数法来拆分化简函数。
9、求左右极限的方式(对付数列极限)例如知道xn与xn+1的关系，已知xn的极限存在的情况下,xn的极限与xn+1的极限时一样的，因为极限去掉有限项目极限值不变化。
10、两个重要极限的应用。这两个很重要!对第一个而言是x趋近0时候的sinx与x比值。第2个就如果x趋近无穷大，无穷小都有对有对应的形式(第2个实际上是用于函数是1的无穷的形式)(当底数是1的时候要特别注意可能是用地两个重要极限)。
11、还有个方法，非常方便的方法,就是当趋近于无穷大时候,不同函数趋近于无穷的速度是不一样的!x的x次方快于x!快于指数函数，快于幂数函数，快于对数函数(画图也能看出速率的快慢)!!当x趋近无穷的时候，他们的比值的极限一眼就能看出来了。
12、换元法是一种技巧,不会对单一道题目而言就只需要换元，而是换元会夹杂其中。
13、假如要算的话四则运算法则也算一种方法，当然也是夹杂其中的。
14、还有对付数列极限的一种方法，就是当你面对题目实在是没有办法，走投无路的时候可以考虑转化为定积分。一般是从0到1的形式。
15、单调有界的性质，对付递推数列时候使用证明单调性!
16、直接使用求导数的定义来求极限，(一般都是x趋近于0时候，在分子上f(x加减某个值)加减f(x)的形式,看见了要特别注意)(当题目中告诉你f(0)=0时候f(0)导数=0的时候，就是暗示你一定要用导数定义!
函数是表皮,函数的性质也体现在积分微分中。例如他的奇偶性质他的周期性。还有复合函数的性质：
3、复合函数之间是自变量与应变量互换的关系;。
4、还有个单调性。(再求0点的时候可能用到这个性质!(可以导的函数的单调性和他的导数正负相关):o再就是总结一下间断点的问题(应为一般函数都是连续的所以间断点是对于间断函数而言的)间断点分为第一类和第二类剪断点。第一类是左右极限都存在的(左右极限存在但是不等跳跃的的间断点或者左右极限存在相等但是不等于函数在这点的值可取的间断点;第二类间断点是震荡间断点或者是无穷极端点(这也说明极限即使不存在也有可能是有界的)。
数学成绩是长期积累的结果，因此准备时间一定要充分。首先对各个知识点做深入细致的分析，注意抓考点和重点题型，同时逐步进行一些训练，积累解题思路，这有利于知识的消化吸收，彻底弄清楚有关知识的纵向与横向联系，转化为自己真正掌握的东西。
不定积分的计算方法总结
说到技巧，在数学当中可是浩如烟海。从常规数学学习当中的配凑，换元，裂项相消，错位相减，数形结合，到竞赛中的.化归，调整，算两次，这些技巧极大简化了解决问题的难度，也成为了很多人对于数学产生兴趣的来源，这其中也包括了我。当然，在逐渐接触到越来越多更加高等的数学后，我明白当时对于数学的理解可谓十分浅薄，这门学科比这些模式化的计算和技巧的堆积要精彩太多。然而，虽然技巧只是数学汪洋当中微不足道的一隅，他们仍然是数学学习中非常重要的一部分。时至今日，我仍然会去关注和探索在初等和高等数学中的小技巧，因为我享受发现和使用技巧时的灵光一闪，也非常喜欢通过技巧来开阔思路，增强我对某个知识理解的深入程度。
在今天这一期推送里，我们来讲讲不定积分的技巧。在微积分／分析这门学科当中，计算是一项非常基本的能力，而在计算的过程当中有许多我们可以应用到的技巧。本文适合所有有一定微积分基础知识的人：对于学过一些微积分的高考同学，这篇文章可以做为一篇课外读物，加深一下你们对积分的理解；对于国外体制内，选修了相应微积分课程的同学们，你们可能对于其中的一部分或大部分概念感到比较熟悉；这篇文章可以作为你们对于相关学科内容的一个巩固。不论怎样，我都真诚地希望这篇文章能够对目标群体的读者有一定的帮助，而由于本人水平所限，如果有任何错误，还吝请大家指正。
正文。
定积分计算方法总结
2.有居住证，当前处于缴费状态，18个月以内社保累计缴费满12个月(截止时间为3月31日)。
3.有居住证，并且满足以下条件之一的，视为居住满一年：
(1)203月31日前，已取得房产证的，可以在房产证所在区镇申请积分入学报名;。
(2)年3月1日前，已购买一手住宅房并签订昆山市商品房购销合同且经市住建局网上备案的，可以现居住地参加积分入学报名;在7月15日之前取得房产证的，可以房产证所在地申请调整积分入学申报学校。
二、关于房产积分的认定及截止时间。
2016年3月1日前，已购买一手住宅房并签订昆山市商品房购销合同且经市住建局网上备案的可以加10分;7月15日前取得房产证的，可以再加30分，共40分。
在3月31日之前尚未取得房产证的，如在7月15日之前取得房产证，可以纳入积分。5月15日到21日，7月10日到7月16日，各区镇积分入学办理窗口受理房产证的积分登记。
三、关于积分入学的时间调整。
公布当年度准入学校可供学位数时间调整为6月底前;申请人查分阶段调整为7月18日至7月22日;公示各区镇和各准入公办学校申请人积分高低排名时间调整为7月25日前;公布各学段积分入学准入名单时间调整为8月10日;各区镇向符合积分入学的新市民子女发放相应学段积分入学准入卡时间调整为8月15日前。
以上补充说明仅适用于2016年。
定积分计算方法总结
为更好地解决进城务工人员随迁子女(以下统称“随迁子女”)接受义务教育问题，进一步完善我市义务教育阶段随迁子女积分制入学的招生管理，根据《东莞市新莞人子女接受义务教育实施办法》，特制定本方案。
第一条本方案适用于6-18周岁，有正常学习能力的随迁子女，其父或母须在东莞市行政区域内就业或经商，持有效《广东省居住证》(港澳居民持有《境外人员临时住宿登记表》)以及在东莞市依法缴纳社会保险费。
第二条本方案中的随迁子女是指其父母双方及本人均为具有我国国籍的非东莞市户籍人员(含香港、澳门户籍适龄儿童、少年)。
拥有台湾身份证或外国国籍等义务教育阶段适龄学童不适用于本方案。
第三条申请入读小学一年级的随迁子女必须年满6周岁(即2010年8月31日及以前出生);申请入读小学非起始年级的，必须符合相对应的入学政策年龄;申请入读初中一年级的随迁子女必须是小学应届毕业生。
已在义务教育阶段学校就读的随迁子女，不能申请留级重读。
如发现申请留级重读者，将取消其申请资格。
已在东莞市义务教育公办小学就读的随迁子女可读至本学段结束;本学段结束后再升读东莞市义务教育阶段公办初中或政府购买学位的民办初中学校，需重新申请及计算积分。
第四条符合申请资格的随迁子女可以向其父母一方服务地或其父母在东莞市拥有产权清晰的自有居所所在地(两者任选其一)的镇街新莞人服务部门提出申请，通过积分制方式，入读申请地所在镇街的义务教育阶段公办学校或政府购买学位的民办学校。
申请人父母在莞的服务年限、居住年限、参保年限、纳税情况、文化程度、国家职业资格(专业技术职称或国家行业注册执业资格)、居所情况、科技情况、技能竞赛情况、参加社会服务情况、计划生育情况以及申请人在莞接受教育年限等方面情况作为计算积分的依据。
第五条本方案中的“申请人”(即学生)选取父或母一方作为“积分方”进行积分，父母双方不交叉或累计积分，积分方式如下：
选择以服务地申请。
父母双方均缴纳社会保险费。
父母双方在同一镇街服务。
按总积分就高不就低的原则选取父或母其中一方进行积分。
父母在不同镇街服务。
以在申请地服务的一方情况进行积分。
父母一方缴纳社会保险费。
按缴纳社会保险费的一方情况进行积分。
选择以自有居所所在地申请。
父母双方缴纳社会保险费。
按总积分就高不就低的原则选取父或母其中一方进行积分。
父母一方缴纳社会保险费。
按缴纳社会保险费的一方情况进行积分。
第六条本方案共有六个积分项目(见第七条)，其中一至五项为基本积分;第六项为加分项目。
第七条第五项“在莞接受教育年限”项目和第六项“加分”项目第6小项第(3)点为申请人(即学生)积分，其余积分项目为积分方(即申请人父或母)积分。
第七条具体积分项目、分值如下：
(一)在莞服务年限。
在东莞行政区域内就业或经商的时间：
1.工作累计1-2年的，每满1年1分;。
2.工作累计3-5年的，每满1年2分;。
3.工作累计6年及以上的，每满1年3分。
(二)在莞居住年限。
在东莞行政区域内居住的时间：
(1)居住累计1-2年的，每满1年1分;;。
(2)居住累计3-5年的，每满1年2分;。
(3)居住累计6年及以上的，每满1年3分。
(三)在莞参保年限。
在东莞市累计缴纳社会保险费年限，包括社会养老保险、社会医疗保险、失业保险、工伤保险及生育保险，每缴纳1个险种每满1年1.5分。
(四)在莞纳税情况。
在东莞市内累计纳税情况(该项可合计国税、地税税款的分值，此项最高不超过100分)：
1.个人所得税。
(1)近3个纳税年度工资薪金个人所得税：满3000元的，10分;满4000元的20分;满5000元的30分。
(2)近3个纳税年度除工资薪金外的其他个人所得税：每满1000元积1分，可累计，最高不超过10分。
2.个体工商户纳税。
在我市依法登记注册的个体工商户经营者近3个纳税年度缴纳的税额，每满1000元积1分，可累计，最高不超过30分。
3.企业纳税。
在我市依法登记注册的个人独资企业投资人、有限责任公司自然人股东、合伙企业出资(合伙)人以其投资份额占该企业认缴资本比例而分摊企业已缴纳税额的，近3个纳税年度缴纳的税额每满3万元积10分，可累计，最高不超过30分。
4.房屋契税。
近5个纳税年度在我市购买住房所缴纳的房屋契税，每满1000元积1分，多套房屋契税可累计，最高不超过30分。
(五)在莞接受教育年限。
申请入读小学一年级：
1.在东莞市批准开办的幼儿园接受1年学前教育的，3分;。
2.在东莞市批准开办的幼儿园接受2年学前教育的，6分;。
3.在东莞市批准开办的幼儿园接受3年学前教育的，10分。
申请入读小学非起始年级和初中学校：
1.在东莞市公、民办小学接受1年小学教育、有学籍的，2分;。
2.在东莞市公、民办小学接受2年小学教育、有学籍的，4分;。
3.在东莞市公、民办小学接受3年小学教育、有学籍的'，8分;。
4.在东莞市公、民办小学接受4年小学教育、有学籍的，12分;。
5.在东莞市公、民办小学接受5年小学教育、有学籍的，16分;。
6.在东莞市公、民办小学接受6年小学教育、有学籍的，20分;。
7.在东莞市公、民办中小学接受7年义务教育、有学籍的，24分。
(六)加分。
1.文化程度。
(1)大专学历，5分;。
(2)本科学历，10分;。
(3)具有硕士研究生学历或硕士学位，15分;。
(4)具有博士研究生学历或博士学位，30分。
高级技工学校和技师学院毕业生分别参照大专和本科学历积分。
2.国家职业资格、专业技术职称或国家行业注册执业资格。
(1)国家职业资格与专业技术职称。
a.高级工或初级职称，5分;。
b.技师或中级职称，10分;。
c.高级技师或高级职称，15分。
(2)国家行业注册执业资格。
取得国家行业注册执业资格并在莞注册的，5分。
3.居所方面：在东莞市拥有产权清晰的自有居所(已办理房地产权证或购房合同备案)，5年以内的(含5年)，15分;5年以上的，30分。
非住宅类房产不加分。
4.科技方面(按就高不就低原则选取最高一项加分，多项不累加;同一项目获得多个发明或奖励的，选取其中一项加分)：
(2)近5年获实用新型专利授权的发明人，20分。
5.技能竞赛方面(多项不累加;同一项目获得不同层次奖项的，选取最高一个层次加分)：
(3)近3年由东莞市人力资源局推荐参加国家人力资源和社会保障部主办或联合部门、行业举办的职业技能竞赛获得奖项的，20分。
6.在莞参加社会服务:。
(1)近5年在莞参加义务献血的，每次2分，最高不超过10分;。
(3)申请人(学生本人)近5年在莞参加市志愿者联合会及其会员单位组织开展的志愿服务的，每满50小时2分，最高不超过10分。
7.计划生育方面：
(1)符合计划生育政策的，20分;。
(2)已领取《独生子女父母光荣证》的，5分。
第八条各积分项目提供材料见《2016年东莞市进城务工人员随迁子女积分制入学积分材料一览表》。
第九条当地教育主管部门根据申请人的积分、填报的志愿以及学位供给情况，统筹安排被录取的申请人入读我市义务教育阶段公办学校或政府购买学位的民办学校。
因申请人积分相同而超出积分学位供给计划数的，由当地教育主管部门通过抽签、电脑派位或其他形式进行录取。
第十条本方案各项积分项目中需提供的证件、证书及相关材料必须真实有效，一经发现伪造，将取消申请资格，并且之后3年内不予受理相关积分制入学申请。
入学后被发现提供虚假材料或重读的随迁子女，在公办学校就读的，允许其完成该学期的学业，学期结束后，终止其就读公办学校的资格;在政府购买学位的民办学校就读的，该学期结束后，取消其免交学杂费的待遇。
第十一条为确保本方案的公正、有效实施，各镇街要成立专门的领导小组，对积分制入学工作进行统筹协调、指导监督，及时处理积分制入学过程中出现的问题。
市成立监察小组，接受群众、社会的意见反馈，监督本方案的实施。
第十二条本方案由市教育局负责解释。
文档为doc格式。
加减计算计算教案
使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力，加、减法计算练习。
我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
1、口算。
（1）用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。
（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减，小学数学教案《加、减法计算练习》。
2、笔算。
（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（3）做练习十四第10题其余两小题。
（6）学生在练习本上做第13。
做练习十四第14、15题。
练习十四第12题。
《计算》教案
1、复习5以内加减法，能按物体的某一特征列式计算。
2、发展幼儿初步的观察力、分类能力。
重点：掌握5以内的加减法。
难点：能根据物体的某一特征进行列式计算。
1、物质：皮球5只，泡沫球5只，式题卡片，幼儿每人贴一只。
小球（一面数字，反面式题）。
2、心理：在游戏中培养幼儿对计算活动的兴趣。
玩球—看球编题——观察编题——找好朋友。
一、玩球：
我们和球做游戏好吗？泡沫球滚到谁，谁就要：
1根据自己身上的小球数字说一种5以内的分合方法；
2根据自己身上的小球数字编一道加法或减法题；
3编一道答数是自己身上小球数的加法或减法题。
二、看球编题：
2、请个别幼儿说说根据球的什么特征排的，同时分类操作排出式题。
三、观察编题：
1、皮球娃娃还带来了许多玩具图片，请小朋友找找它们的不同之处自己来编题好吗？（每组来选一张）。
2、请个别幼儿讲讲“排的是什么式题”？（加法题）“按。
照玩具的什么特征排的？”
3、引导幼儿根据玩具特征排减法题，并讲出这样排的根据。
4、交换玩具图片，按照图片旁的数字，根据玩具的不同特征，排一道答数是这个数字的加法题或减法题。
5、讲讲看到是数字几？排的题目是什么？根据什么特征来排。
四、找好朋友：
1如果小朋友身上的小球数字是一个大皮球上题目的答数，就马上找这个大皮球做朋友。
2小球找大球：拿下小球看反面的题目，如果答数和大皮球上的答数一样，就马上把小球贴在这个大皮球的旁边，看谁送的又快又对。
3幼儿送小球，教师巡回验证，启发幼儿将送错的改过来。
《计算》教案
使学生进一步掌握和学习用线段图表示应用题的已知条件和所求问题，培养学生认真审题的良好习惯。
使学生理解和掌握连乘应用题的结构特征，学会从不同的角度分析数量关系，探求不同解法的思考方法，培养学生思维的灵活性和发散性。
二、教学重点。
利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。
三、教学难点。
用线段图表示已知条件和问题。
四、教学过程（）。
1、复习检测，铺路搭桥。
（1）编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算每个人4天可以编多少个筐？
（2）编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算，5个人每天可以编多少个筐？
2、合作探究，学习新知。
出示例1：编筐小组每人每天编16个筐。照这样计算，5个人4天一共编多少个筐？
认真审题找出题中的已知条件和所求问题。
怎样用线段图表示图中的已知条件和问题呢？
展开讨论，尝试画线段图来分析解答。
师生反馈：重点提示两种解法的共同点和不同点。
共同点：列式时都要用16做被乘数，都是用乘法来乘。
不同点：一种解法是先求5个人1天编多少个。另一种解法是先求1个人4天编多少个。
3、巩固练习，发展提高。
用两种方法列综合算式解答。
根据题目写出算式所表答的意义。
6台装订机3小时能装订课本9000册。
9000÷6———9000÷3————。
9000÷6÷3——9000÷3÷6——。
4、作业检测：练习二第一、第二、第三题。
不定积分的计算方法总结
守恒法利用反应体系中变化前后，某些物理量在始、终态时不发生变化的规律列式计算。主要有：(1)质量守恒;(2)原子个数守恒;(3)电荷守恒;(4)电子守恒;(5)浓度守恒(如饱和溶液中);(6)体积守恒;(7)溶质守恒;(8)能量守恒。
差量法根据物质发生化学反应的方程式，找出反应物与生成物中某化学量从始态到终态的差量(标准差)和实际发生化学反应差值(实际差)进行计算。主要有：(1)质量差;(2)气体体积差;(3)物质的量差;(4)溶解度差……实际计算中灵活选用不同的差量来建立计算式，会使计算过程简约化。
关系式法对于多步反应体系，可找出起始物质和最终求解物质之间的定量关系，直接列出比例式进行计算，可避开繁琐的中间计算过程。具体有：(1)多步反应关系法：对没有副反应的多步连续反应，可利用开始与最后某一元素来变建立关系式解题。(2)循环反应关系法：可将几个循环反应加和，消去其中某些中间产物，建立一个总的化学方程式，据此总的化学方程式列关系式解题。
十字交叉法实际上是一种数学方法的演变，即为a1x1+a2x2=a平×(x1+x2)的变式，也可以转化为线段法进行分析。(1)浓度十字交叉法;(2)相对分子质量十字交叉法等。
极值法当两种或多种物质混合无法确定其成分及其含量时，可对数据推向极端进行计算或分析，假设混合物质量全部为其中的某一成分，虽然极端往往不可能存在，但能使问题单一化，起到了出奇制胜的效果。常用于混合物与其他物质反应，化学平衡混合体系等计算。
讨论法当化学计算中，不确定因素较多或不同情况下会出现多种答案时，就要结合不同的情况进行讨论。将不确定条件转化为已知条件，提出各种可能答案的前提，运用数学方法，在化学知识的范围内进行计算、讨论、推断，最后得出结果。主要有以下几种情况：(1)根据可能的不同结果进行讨论;(2)根据反应物相对量不同进行讨论;(3)运用不定方程或函数关系进行讨论。
估算法有些化学计算题表面看来似乎需要进行计算，但稍加分析，不需要复杂计算就可以推理出正确的答案。快速简明且准确率高，适合于解某些计算型选择题。但要注意，这是一种特殊方法，适用范围不大。
《计算》教案
第81、82页例1，练一练，练习十八第1-4题。
1、学生初步了解两步应用题的结构，初步学会解答比较容易的两步计算应用题，
2、使学生初步学会用综合法思路分析应用题，初步培养分析、比较和推理能力。
用综合法思路分析应用题。
小黑板。
一、复习引导：
1、口头提问题练习。
同学们做了3种颜色的花，每种8朵，？
学生提问题，并列式解答。
3、思考：一道应用题至少需要几个相关的条件？几个问题？
二、新授：
1、教学例1：
出示例1：同学们做了3种颜色的花，每种8朵，送给幼儿园20朵，还剩多少朵？
指名说出已知条件和问题。
让学生四人一组讨论：根据和这两个条件，可以求出。
；根据和，可以求出。
汇报讨论结果，并让学生列式解答，并说说你是怎样想的？
思考：这道题和复习题在计算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
揭示课题：今天学习的就是两步计算应用题。
2、教师：
提问：这样的两步计算应用题，我们是这样分析和解答的呢？
再让学生看书，读一读书上的思考过程。
3、教学“想一想”
出示题目，让学生说一说想一想。
指名板演，其余独立完成。
集体订正，说一说第一步为什么用加法计算。
让学生比较与例1的异同点，以及解题方法上的相同点和不同点。
三、巩固练习：
1、“练一练”第一、二题。
让学生独立完成，集体订正，指名说说先算什么，再算什么。
2、练习十八第一、二题。
让学生独立完成，集体订正，指名说说先算什么，再算什么。
四、作业：
练习十八第三、四题。
计算机教案
这是同学们学习计算机的第一门课程，通过提问等方式了解学生以前对计算机的了解学习情况，让同学们了解为什么要学习计算机基础这门课程，介绍本门课程的内容及学习安排，鼓励学生以积极的心态和新的面貌投入到新的课程中开始学习。
三、讲授新课
４．计算机的辅助功能（cai、cad、cam） ５．计算机网络 ６．人工智能
四、巩固新课：
计算机的发展历程；计算机的特点 计算机的应用
五、布置作业 课后习题
计算机教案
师：老师给同学们带来了很多礼物，猜猜看是一些什么礼物，《3、认识资源管理器》教案。其实礼物就在同学们的电脑里面，请打开"桌面"上的"礼物"文件夹去看看。
生：学生打开桌面上的"礼物"文件夹，查看各种类型文件。
师：我们这节课就来学习管理文件和文件夹的工具--"资源管理器"。
生：明白本课的基本学习任务。
师：看看哪个小朋友最能干，先把"资源管理器"找到，并打开。
生：学生根据经验操作，尝试打开资源管理器。
师：你是怎样找到"资源管理器"的。
生：学生说自己的方法。
师：打开资源管理器的方法很多，方法一：单击"开始"菜单，依次选择"程序"子菜单中的"资源管理器"命令，就可以打开资源管理器。方法二：在任何文件夹的右键菜单中选择"资源管理器"命令就能打开资源管理器窗口。方法三：在任务栏的"开始"按钮上单击鼠标右键，在快捷菜单中选择"资源管理器"命令。方法四：按住shift键，在任何一个文件夹图标上并双击鼠标右键就可打开"资源管理器"窗口，并直接进入该文件夹，教案《《3、认识资源管理器》教案》。
师：现在我们已经知道了很多种打开资源管理器的方法，学生实践创作，教师给予点评。
教师指导学生梳理总结打开资源管理器的方法，鼓励学生继续探寻其他打开资源管理器的方法。
师：你能给"资源管理器"窗口的各部分找一个合适的.名字吗?(大屏幕出示：标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区)
学生四人小组讨论各部分的名称，交流识记窗口各部分的名称。
1、教师指导学生认识各部分的名称，讲解标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区功能。
2、文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹；有的文件夹或磁盘前会出现"+"号或"-"号。
请同学们用鼠标单击"+"或"-"，看看他们有什么作用。
3、在资源管理器右侧的当前文件夹内容窗口中，文件夹的显示方式有四种。
学生根据本课的内容，找到并能认识了解各部分。
五、梳理总结，拓展延伸
教师梳理总结资源管理器中的标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资源管理器的工作区。鼓励学生去探寻各部分的功能。
师：使用"自定义文件夹"命令能使文件夹视图看起来更像一个web页面，还可以为文件夹添加背景图案和进行字体设置。
学生自主探究，教师点拨文件夹的操作
1、自定义文件夹
2、选中文件
3、剪切和复制文件。同学之间互相交流探究。
教师讲解要点知识：
1、自定义文件夹的操作步骤
2、我们经常要对文件夹进行各种操作，如复制、粘贴、重命名等，在进行这些操作之前，首先应该选中要操作的一个或多个文件对象，选中文件夹的方法很多，教师逐一介绍。
3、剪切和复制文件
学生具体实践操作文件夹，教师指导并给予点评。
教师梳理总结用"自定义文件夹"命令改变文件夹的风格；选中文件夹的多种方法；复制和剪切文件的操作要领。引导学生拓展文件的其他操作。
计算机教案
《用计算机写文章》是新时代出版社小学信息技术三年级下册的第11课的教学内容。
1、本节课的主要内容是拆分与合并的段落方法和文章段落格式、段落缩进的设置。它是学生学习word承前启后的一个教学内容。在此之前，学生刚刚学习了word中的文字块操作。在这之后学生将学习word中的更加复杂的内容。
2、 通过动手实践，解决实际问题，从而培养学生对信息技术学习的兴趣。
三年级学生对信息技术已具备了一些学习能力。同时好奇心强、求知欲旺盛、易于接受新知识，个性色彩十足的word对此年龄段的学生具有很大的吸引力。
1、让学生学会拆分与合并的段落方法。
2、学会文章段落格式、段落缩进的设置。
1、让学生进一步掌握电脑的基本操作。
2、让学生将所学word知识应用于实际。
1、进一步增强学生对信息技术的学习兴趣，培养学生协作学习的能力和精神。
2、培养学生良好的学习习惯。
3、培养学生的团结协作能力。
基于上面的分析，我将本节课的教学重点确定为：让学生学会文章段落格式的设置。
1、让学生体会通过格式设置可丰富版面内容，给人赏心悦目的感觉。2、通过教学反复练习，从而完成对教学重点的突出。
：学会设置正文的首行缩进的方法。
本节课的课时设置是2课时 ，本课是第一课时。
[教法] 本节课将采用“微课教学法”，并借助网络电子教室，通过“微课”的模式导入教学。
[学法] 学生的学习方法则引导学生自主探索与协作学习相结合。用这种学习方法的优点：学生主动参与知识的发生、发展过程，在解决问题的过程中学习，在探究过程中，激发学生的兴趣和创新热情。同时，增强学生的团队协作意识，培养学生的协作技巧、人际交往能力，让学生进一步学会学习。
视频（一）
视频（二）
1、老师演示如何将文章段落进行拆分和合并。老师教学生认识“回车键”和“退格键”。
2、教师通过网络电子教室将未经处理的“倡议书”的word文件传给每一个学生，并提出问题“我们应如何将它修饰处理成一篇有美感的作文呢。”教师安排学生分小组独立完成。
3、提醒学生有些操作步骤忘了的可以看看课本69页。
4、各小组长检查自己组员完成情况并及时向老师反映。
5、老师点评。
视频（三）
1、老师演示：“如何标题居中” 教学环节
2、学生独立完成：“标题的居中”任务。组长检查完成情况。
3、老师请个别同学到在电脑上来进行操作演示给所有学生看。
任务：学生设置正文段落首行缩进2个汉字。
1、学生独立完成，小组长可以帮助遇到困难的组员。
（可参照书本71，72页书本知识完成）
2、老师检查完成情况，并点评，请个别学生上机演示给其他学生，由学生点评。
视频（四）
1、老师其他二种对文章段落首行缩进2个汉字的方法。
2学生尝试着这二种方法对段落进行首行缩进。
3、有时间可请学生机上演示给大家看。并由学生点评。
1) 学生作品展示，师生共同评价作品，优秀的作品进行展示
2) 让学生总结本节课的学习内容
3) 课外延伸，激发学习兴趣，课后，让学生自己动手用电脑word软件写一篇短文,完成的 作品发送到老师的邮箱上。
计算机教案
一、电子计算机的概念：
电子计算机是一种能自动高速而精确地对信息进行处理，具有内部存储能力，由程序来控制其操作过程的现代化电子装置，小学计算机教案(一)。
二、电子计算机的外形(提问)
显示器、主机、键盘、鼠标、
三、计算机的发展简史
1946年诞生了世界上第一态电子计算机，由美国宾西法尼亚大学研制成功的'，称为"埃尼阿克"
四、电子计算机的发展阶段
a、第一带电子计算机主要电子元件是电子管，体积庞大，耗电量大，运算速度低，昂贵，仅用于军事研究和科学计算。
b、第二代电子计算机主要电子元件是晶体管，体积变小，成本降低运用范围逐步扩大。
c、第三代电子计算机主要元件采用中、小规模集成电路，体积、消耗、价格迅速减少或降低，开始应用于社会各个领域。
d、第四代电子计算机主要元件采用大规模集成电路，体积进一步缩小，性能进一步提高，普及到普通家庭。
五、计算机的应用
a、科学计算例如：气象预报、海湾战争中伊拉克导弹的监测
c、过程检测与控制
d、计算机辅助设计和辅助教学例如：用cai演示化学反应
e、人工智能例如：代替人类到危险的环境中去工作
《计算器》教案
1、能根据教师示范问句，合着曲调唱出答句。以问答式的唱歌形式学会演唱歌曲。体验问答式歌唱的乐趣。
2、理解歌词内容，会进行简单的创造。
3、在探索活动中，运用逻辑思维完成歌唱活动。
1、音频《动物问答歌》。
2、课件：灵巧的工具和聪明的人。
3、计算器实物。一些比较常见的工具：卷笔刀、橡皮擦、剪刀……
1、引趣：
以唐老鸭的动物问答歌节选段调动幼儿的兴趣。
师：你们看，谁来了。唐老鸭今天想给我们出难题了，你们会吗？
什么两条腿，什么四条腿，什么六条腿，什么八条腿，什么没有腿？
鸡鸭两条腿，猫狗四条腿，蜻蜓六条腿，螃蟹八条腿，蟒蛇没有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、练声：
师："现在轮到你们了，准备好接受挑战了吗？"念唱式问答。什么动物真是小？小老鼠呀真是小。
什么动物叫喵喵？小花猫呀叫喵喵。
师："这个难不倒你们，那再来一句。"师："看看有这么多工具呀，你们都知道吗？我要开始提问喽。"（展示灵巧的工具）什么工具真有用，（卷笔器）呀真有用。（请个别幼儿说--集体说）师："我还要问，你们准备好了吗？"
3、提趣：
师："聪明的小朋友，你们真的很棒，我这还有一个问题需要你们一起来帮我解决。"
4、解决问题：
师："你们想一想谁能来回答，一边仔细听问题，一边动脑筋好好想。"请个别幼儿来试试。
提问："你们用什么方法可以知道二加三等于几？""什么工具只要一按电钮就可以知道二加三等于几？"（出示计算器）
5、合作问答：
师："你们现在能完整地回答我了吗？"教师完整地用提问方式演唱，幼儿尝试完整地回答。
师："我觉得小朋友可真聪明啊，你们是不是也想老考考我呢？"幼儿提问，教师完整地演唱。
幼儿间相互问答式演唱。
6、延伸创作：
师："我觉得老是这个问题也不好玩，我们来想点别的问题吧？"师："除了计算机真灵巧还有别的吗？它们又会做些什么呢？"请幼儿自由选择一个工具，玩一玩，并尝试创编活动。幼儿间互相练习用自己的工具问答。（引导，拿同一种工具的幼儿在一起探索。播放计算器伴奏带为背景音乐）
7、结束活动：
今天唐老鸭可高兴了。我们班的小朋友可真聪明，什么问题都难不倒你们。那么下次再见了！
计算机教案
培养学生学习使用计算机软件的能力； 通过自主学习，掌握艺术字的应用。
１．校园面貌日新月异，现实生活绚丽多彩，我们可以用小报将它们准确生动地把反映出来。电脑小报挟着高科技的灵气和霸气，以优美整洁的文字排版、华丽鲜艳的图象色彩，令人赏心悦目，使以往的手抄小报黯然失色，随着时代的进步，在校园自制电脑小报取代手抄小报已是必然的趋势。
2．出示小报样本，提出学习小报制作任务，并分解任务，指出本节课学习插入艺术字。
1．要求全体学生按照书本步骤通过自主学习插入艺术字“数学园地”，可自由讨论，取长补短，活跃气氛。具体做法可视机房条件而定：如机房条件较好，配备有电子教室系统，可在全体学生练习的基础之上，挑选较好的同学进行演示并向全班广播，配以点评讲解；若机房条件较差，在学生练习的基础之，对照书本、机器，口头讲述的传统做法也是行之有效的。
2．分组分配学习任务：将“艺术字库”对话框、编辑“艺术字”文字对话框、艺术字控制点及其功能、艺术字工具栏功能的学习任务分别分配给各小组，各自完成任务。可以电子教室分组，也可以口头分组。
3．各组代表汇报交流，可用电子教室广播交流，也可以口头交流，相互评比，评比结果作为各组学生一次平时成绩，以激励先进，鞭策后进。
组织学生制作不同的“中国—江苏”艺术字比赛，以数量多少取胜。
计算机教案
本单元主要让学生了解计算机的基本知识，intel项目教案。主要是介绍计算机在生活中的应用，让学生认识常见的信息技术工具，主要是计算机的简单介绍；接着教材在“可爱的鼠标”一课中向学生介绍了鼠标的各种操作方法。然后“鼠标陪我玩一玩”用两个小游戏让学生熟练鼠标的操作。最后用“计算器帮你忙”一课让学生初步体验计算机在生活、学习中的应用，同时让学生学会使用小键盘。本单元是学生接触信息技术课的第一个单元，教材让学生初步认识计算机，学生基本的计算机操作方法：鼠标。在此基础上，小游戏和小键盘的使用既让学生熟练了计算机的操作方法，又能使学生对计算机在生活、娱乐、学习上的作用有一定的了解。二、教学目标通过学习，让学生了解计算机的发展历史，它的发展过程，计算机的组成、特点及应用。知道鼠标的基本知识、鼠标的来源、鼠标的发展、鼠标的种类及使用操作。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学方法：直观教具、实物或示范性实验与操作，利用多媒体网络。通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。通过游戏教学法，训练和培养学生操作计算机的技能技巧。从学生生活和社会生活中选择和确定问题，以个人或小组合作的方式进行。
四、教学重难点：让学生了解计算机的发展历史，它的发展过程，计算机的组成、特点及应用，教案《intel项目教案》。知道鼠标的基本知识、鼠标的来源、鼠标的发展、鼠标的种类及使用操作。
五、教学过程
第一阶段：
2、同学们根据教师提供的任务指南与单元计划的实施时间表，自行形成小组，确定方案与时间表，分工协作。让学生利用图书、上网等一切信息收集的方式查找资料。
第二阶段：
1、学生上网找寻有关鼠标的图片和相关知识介绍。为多媒体演示文稿准备素材。由组长组织队员进行鼠标信息交流，选取最合适的信息，队员一起制作自己的演示文稿“和电脑交朋友—鼠标之旅”学生演示文稿。准备在主题会上演示。并根据教师提供的演示文稿评价标准进行自评与互评。
2、学生通过各种方式了解的鼠标知识，用文字的形式记录下来。
3、根据表格学生进行表格内容的填写，写下自己的收获。
第三阶段：
1．小队长组织队员进行有关知识信息的交流，选取最好的多媒体演示文稿，准备在集体交流会上演示。
2．“我是鼠标的小知音”交流会：学生通过交流了解更多鼠标知识。
第四阶段：根据本组和俎间交流的成果，展示学习结果。出示自己的表格完成情况。在老师的帮助下，制作班级专题网页“和电脑交朋友—鼠标之旅”学生网站，并根据教师提供的网站评价标准进行自评与互评。
第五阶段：
1、每组成员选出“电脑小能手”。
2、以老师的身份，讲解有关鼠标的知识。3、全班选出“电脑高手”。