电路出故障了说课稿（汇总18篇）

教案模板是教师在备课过程中用来设计和组织教学活动的一种工具。接下来是小编为大家分享的一些高效教案模板，希望对大家的教学工作有所帮助。

《简单电路》说课稿

今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。

五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。

根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能。

1、知道一个基本电路的组成元素。

2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。

3、知道不能用交流电做实验。

1、能够连接基本电路，并且画出电路图。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。

为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。学的方面1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。

此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的`编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。

一、激趣导入，创设情境。

二、探究实验，学习新知。

（一）学习连接一只小电珠的电路。

1、认识灯泡、干电池的结构。

2、布置分组操作。完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。

3、学生实验，教师巡视指导。

4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。

5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。（学生讨论回答）。

三、引导学生学习控制电路。

1、教师介绍：开关、电池盒、灯座。

2、学会根据问题，设计实验方案。并根据方案进行操作。

3、实验完成后各小组介绍连接方法并把电路图画在黑板上，由各小组点评。

4、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。（本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。）。

四、设疑激趣，拓展延伸。

本课最后一部分首先学生谈收获。接着教师设疑：如果电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路呢？课后请大家思考，可以画图研究并试着去连接一下。最后郑重提醒学生：记住我们今天的研究用的是电池，它的电流很小，不会对人造成伤害，千万不能从插座接电。那样做非常危险，甚至会造成火灾和人员死亡。（把学生的探究活动引向了课外，并逐步培养学生自觉的探究习惯。）。

小学科学电路出故障了教学设计

1、电路的概念；用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。

2、根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。

教学重、难点：

鼓励学生大胆猜测电路出故障的`原因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。

电池、电池盒、灯座、电灯泡、不同颜色的电线等。

一、创设问题情境

2、小结：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。

3、老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。（小组连接一个有故障的串联电路。）

4、提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（板书：电路出故障了。）

1、电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？（生讨论后汇报。）

1、（课件出示万用表。）电工师傅就是用万用表来检测电路的，这种工具我们也称它为电路检测器。今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故障的电路了。瞧，这就是我们要制作的电路检测器。

2、咱们亲手制作电路检测器，怎么样？（学生制作电路检测器。）

1、我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？

师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。

2、整理实验方法（课件出示）：

a、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。

b、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。

c、重复检测一次。

3、接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？（课件出示实验提示。）

a、小组内要分工合作，尽量放低声音。

b、边实验边记录。

c、把检测出来的故障元件放在1号袋中，然后在材料盒中换取好的元件。

d、重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。灯泡亮起来，说明你已经排除故障，成功了。（生动手操作，师巡视指导。）

4、哪个小组愿意汇报一下，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的故障呢？

（生汇报。）

（略。）

电路出故障了说课稿

这节课重点是让同学利用电路检测器检测电路中存在的故障，并进行排除。通过探究活动，进一步理解电路的原理。同学小组实验中的电路中的故障都是课前我预先设置的，有的是导线问题，如里面的铜丝断了，接头没有剥掉塑料套；有的是灯座问题，如灯座的接线柱的线掉了，灯座坏了；有的是灯泡问题，如灯泡坏了，灯泡没有拧紧；有的是连接问题……在教学中，令我没有想到的是，很多故障同学在一开始实验就发现了，并且很快就排除了，而且没有意识到这就是老师故意为他们设置的故障，因此还喊着“我们这组没有故障”，完全不依照我的设想一步一步去检测。

出现这种情况，作为老师，应该是种什么样的感受呢？是迁怒于同学打乱教学秩序，没按老师的教学意图走，使得本应充溢悬念的实验探究变成了一次平淡无味的动手操作，还是欣喜于同学的聪明？我想，假如从同学角度动身，从教学的实效动身，那毫无疑问应该是后者。同学一眼就能看出电路中存在的故障，说明了他们已经掌握了电路的基本知识和连接要领，说明了前面几节课的效果不错，或者说明这局部知识他们在日常生活中已经掌握。那么，对于同学已经掌握的知识，教师不必再花太多的时间去指导。但是，这次探究实验就这样结束了吗？不，还没有，因为如何利用电路检测器来检测电路中的故障同学还没有学会。但是原来电路中的故障已经排除，怎么办呢？于是我就换了种方式，让同学假设“灯座、灯泡、导线”其中一个环节有问题，该如何用电路检测器进行检测。这样，同学还是通过动手，掌握了用电路检测器检测电路故障的要领。

一堂课，当出现了我们课前没有料到的情况时，作为教师，应当和时调整教学方案，只要紧紧围绕教学重点，以同学的学为中心，我们的教学就会真正成为有效的教学，我们的课堂，也就会成为同学喜欢的课堂。

电路出故障了说课稿

一、教材分析：

《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课，本课虽然只是用电池和基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将要学会使用新的装置―――――灯泡，电池盒，用导线连接成完整的电路，在使用这些装置建立电路和探索使更多小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验，为以后学习和研究电学打下了基础。

二、教学目标：

a知识技能：

1、知道一个简单的电路是由电池、灯泡、开关、导线四部分组成的。

2、培养学生实验能力：能够连接基本电路，并画出电路图。

3知道开关的作用并能用开关控制电流。

4知道不能用交流电做实验。

b、情感？态度与价值观：能在探究的过程中养成团结合作、认真观察、及时记录的行为习惯，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

三、教学重点：

学习连接一个简单电路。

四、教学难点：

画简单的电路图。

五、教学方法：

探究发现法：提供充分的科学探究机会，使学生像科学家那样经历探究过程，获取科学知识，增长科学探究的能力。

六、学法指导。

1、实验操作的指导：

鼓励学生认真观察，勤于思考，不怕失败，勇于实践。

2、合作探究法的指导：

指导学生在探究过程中要善于合作，注意向小伙伴们学习。使学生体会到只有有效沟通，相互配合才能更顺利的完成共同的研究任务。

七、教学准备。

实验探究。

1、把装有一只电池一只小灯泡和两根导线的纸盒发给学生，要求学生用这些材料把小灯泡发亮，方法越多越好，并把连接的方法用图记录下来。

2、学生汇报接亮小灯泡的方法。让学生到黑板上画连接方法，教师提供电池和小灯泡的模型卡片，学生把它们摆放在黑板上，用粉笔连接。并指出小灯泡和电池的简易画法。

3、归纳接亮的方法。让学生对着黑板上的电路图找出它们的共同点。即电池的正负极和小灯泡的上下两个接线点都连接起来，小灯泡就亮了。再提出问题这样连接起来后小灯泡为什么就亮了呢？然后用图片介绍电池和小灯泡的基本结构，并解释小灯泡的发光原理。电池两极的电势不同，电荷由高电势流向低电势，电荷的定向移动形成了电流，有电流通过的用导线连接的用电器就会工作，从而小灯泡就发光了。电池的正负极就像山顶和山底，电荷就像是小溪的水，而小溪从山顶到山底的路径就相当于导线，小溪两旁的花草树木就相当于用电器。

4、连接其他用电器，了解所有用电器的通用连接方法。让每组的组长把小电机连接在电路上使它转动起来，使学生感受各种用电器连接方法的一致。

5、谈话设疑：这个小电机一直转着，电会不会用光？怎样才能轻松地控制它，要它转就转，不要它转就不转？学生根据生活中的经验自然能说出加个开关。我将给每组一个开关，让学生合作把开关加到电路中，控制小电机的转动。必要时，给予一定的指导。

《简单电路》说课稿

本课是教科版小学科学四年级下第一单元《电》学的第三个教学内容。在前两节的教学中，学生们已经获得了一定的电路经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。在操作的过程中他们会发现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢?在本课中，一开始就来解决这个问题。认识了一些装置后，就引导学生探究用更多的材料来组装电路，让小灯泡亮起来，从而加深学生对电学的认识。

学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

教师介绍必要的设备使用方法，学生自主探究电路的不同连接方法。

整节课分两大部分进行。

关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。在操作的过程中他们会发现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢?在本课中，一开始就来解决这个问题。

给每个小组一个小灯座、一个电池盒，引导学生仔细观察这些元件的构造。电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用处。

了解了这些元件的构造后，能用这些元件使小灯泡亮起来吗?我引导学生用三个步骤进行安装。

1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。

2.用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。

3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线一我们的小灯泡亮了!

这样的安装步骤，特别是第二步，可以强化学生对前一课学到的知识的理解。

对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。小灯泡亮了以后，要让学生拿出科学文件夹，把电路用实物图画下来。在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这时可以引人一种简单的方法，即简单电路图。要指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法。

在学生们已经学会使用电池盒、小灯座后，用这些材料来组建一个比较复杂电路的活动就可以开始了。点亮更多的灯泡，意味着要提供比较多的材料。

给每组准备2个小灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池，让学生探究电池在电路中怎么连接。连接之前，要求学生先画好电路图，对接下来的操作做到心中有数。当新的电路连好时，要让他们把这些电路画在科学文件夹上，以便在讨论、交流时使用。教师可以从这些图中，了解学生对电路的掌握情况。

学生已经能让两个小灯泡亮起来了，这时提出:我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池，让小灯泡亮起来吗?在这堂课上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据已有的经验总结出:只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来。这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。

等效电路说课稿

在电路图中把电流表用导线代替(电流表内电阻很小),电压表可直接去掉(电压表内阻很大)。

同时考虑开关，比如开关闭合的就用导线代替，开关断开的就直接去掉，

滑动变阻器也先用普通电阻替代;。

第二步、分析基本电路。

百度介绍有两种方法即节点法和电流法，安妮妈妈的选择是将二者合并：

在此基础上，画出正规的电路图。

第三步、还原电表。

看电表测的是哪一部分电阻的电流或电压，记住电流表是串联的、电压表是并联的。

并联电路中电流表的连接问题：

如图，要保证l1和l2并联，只要线头m接在从灯l2的左接线柱到电流负极的任一接线柱上都可以。但当m接在灯泡l1的左接线柱上或电流表的右接线柱上时，电流表被留在干路中;当m接在电源负极或电流表的左接线柱上时，电流表被留在了l2的支路上。所以两种接法电流表所处的位置不同，所测的电流也不同。

四种电路连接类型的作图说明：

(一)看实物画电路图，关键是在看图，图看不明白，就无法作好图，中考有个内部规定，混联作图是不要求的，那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联，串联电路非常容易识别，先找电源正极，用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止。明确每个元件的位置，然后作图。顺序是：先画电池组，按元件排列顺序规范作图，横平竖直，转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压，在检查电路无误的情况下，将电压表并在被测电路两端。对并联电路，判断方法如下，从电源正极出发，沿电流方向找到分叉点，并标出中文“分”字，(遇到电压表不理它，当断开没有处理)用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进，直至两支笔尖汇合，这个点就是汇合点。并标出中文“合”字。首先要清楚有几条支路，每条支路中有几个元件，分别是什么。特别要注意分点到电源正极之间为干路，分点到电源负极之间也是干路，看一看干路中分别有哪些元件，在都明确的基础上开始作电路图，具体步骤如下：先画电池组，分别画出两段干路，干路中有什么画什么。在分点和合点之间分别画支路，有几条画几条(多数情况下只有两条支路)，并准确将每条支路中的元件按顺序画规范，作图要求横平竖直，铅笔作图检查无误后，将电压表画到被测电路的两端。

(二)看电路图连元件作图方法：先看图识电路：混联不让考，只有串，并联两种，串联容易识别重点是并联。若是并联电路，在电路较长上找出分点和合点并标出。并明确每个元件所处位置。(首先弄清楚干路中有无开并和电流表)连实物图，先连好电池组，找出电源正极，从正极出发，连干路元件，找到分点后，分支路连线，千万不能乱画，顺序作图。直到合点，然后再画另一条支路[注意导线不得交叉，导线必须画到接线柱上(开关，电流表，电压表等)接电流表，电压表的要注意正负接线柱]遇到滑动变阻器，必须一上，一下作图，检查电路无误后，最后将电压表接在被测电路两端。

(三)设计电路方法如下：首先读题、审题、明电路，(混联不要求)一般只有两种电路，串联和并联，串联比较容易，关键在并联要注意干路中的开关和电流表管全部电路，支路中的电流表和开关只管本支路的用电器，明确后分支路作图，最后电压表并在被测用电器两端。完毕检查电路，电路作图必须用铅笔，横平竖直，转弯处不得画元件，作图应规范。

(四)识别错误电路一般错误发生有下列几种情况：

1、是否产生电源短路，也就是电流不经过用电器直接回到电源负极;。

2、是否产生局部短接，被局部短路的用电器不能工作;。

3、是否电压表、电流表和正负接线柱错接了，或者量程选的不合适(过大或过小了);。

4、滑动变阻器错接了(全上或全下了)。

电路出故障了说课稿

这节课重点是让学生利用电路检测器检测电路中存在的故障，并进行排除。通过探究活动，进一步理解电路的原理。学生小组实验中的电路中的故障都是课前我预先设置的，有的是导线问题，如里面的铜丝断了，接头没有剥掉塑料套；有的是灯座问题，如灯座的接线柱的线掉了，灯座坏了；有的是灯泡问题，如灯泡坏了，灯泡没有拧紧；有的是连接问题……在教学中，令我没有想到的是，很多故障学生在一开始实验就发现了，并且很快就排除了，而且没有意识到这就是老师故意为他们设置的`故障，因此还喊着“我们这组没有故障”，完全不按照我的设想一步一步去检测。

出现这种情况，作为老师，应该是种什么样的感受呢？是迁怒于学生打乱教学秩序，没按老师的教学意图走，使得本应充满悬念的实验探究变成了一次平淡无味的动手操作，还是欣喜于学生的聪明？我想，如果从学生角度出发，从教学的实效出发，那毫无疑问应该是后者。学生一眼就能看出电路中存在的故障，说明了他们已经掌握了电路的基本知识和连接要领，说明了前面几节课的效果不错，或者说明这部分知识他们在日常生活中已经掌握。那么，对于学生已经掌握的知识，教师不必再花太多的时间去指导。但是，这次探究实验就这样结束了吗？不，还没有，因为如何利用电路检测器来检测电路中的故障学生还没有学会。但是原来电路中的故障已经排除，怎么办呢？于是我就换了种方式，让学生假设“灯座、灯泡、导线”其中一个环节有问题，该如何用电路检测器进行检测。这样，学生还是通过动手，掌握了用电路检测器检测电路故障的要领。

一堂课，当出现了我们课前没有料到的情况时，作为教师，应当及时调整教学方案，只要紧紧围绕教学重点，以学生的学为中心，我们的教学就会真正成为有效的教学，我们的课堂，也就会成为学生喜欢的课堂。

电路出故障了说课稿

探究目标是。

1.能够制作一个电路检测器。

2.能够应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

两个班的孩子，都能尝试猜测电路出故障可能是哪里有问题，也记在活动手册上。在检测环节，我还是选择了先示范操作，学生检测出了电路故障。这里需要说明的是，老师还是要提前收集不太坏了的电池盒、坏了的灯泡、不要灵敏的导线以及没什么电的电池。我这边比较容易找到的是后面三种，这次也很有意思的让学生发现了故障。不过，示范检测操作时花了6-8分钟，时间太长了，尽管为得是让孩子操作规范，但是我写反思写到这里觉得，或许，示范操作该录个微课？让孩子反复看两遍。这里需要再思考一下。

查找电路故障心得体会

电路故障的发生经常让人头疼不已，特别是对于非专业人士来说，更是一次次的挑战。然而，随着经验的积累和学习的深入，我逐渐掌握了一些查找电路故障的方法和技巧，并且在实践中总结出一些心得体会。下面将结合我个人的经历和对电路故障查找的理解，总结出一些有价值的经验，希望能对读者有所启发。

首先，对于电路故障的查找，我们首先需要有一个全面的故障现象描述。这就要求我们在接到故障报告或者发现电路出现异常时，要细致观察和记录故障的各种现象，例如电器装置是否正常工作、融断器是否跳闸、电路中是否存在明显的烧焦痕迹等等。只有有了一个全面准确的故障现象描述，我们才能更有目的性地查找故障。

其次，要有系统性地进行电路故障查找。一般来说，我们可以按照自上而下，自内而外的原则进行查找。首先检查电源供应线路，确认电源是否稳定；然后检查整体电路结构，排除电源线路异常；再进一步检查具体的电线、开关、插座等细节；最后可以逐一检查各个电器装置本身。这样的系统性查找可以帮助我们更快地找到故障点，提高查找效率。

除了系统性查找之外，我们还可以利用一些工具和设备来辅助故障查找。例如使用电子测试仪器，我们可以迅速而准确地测量电压、电流和阻抗等参数，帮助我们确定故障范围；又比如使用红外热像仪，可以帮助我们在故障点周围找到热量集中的区域，为查找提供线索。这些辅助工具和设备的使用，极大地提高了我们的效率和准确性。

关于电路故障查找，我们还要注意一些细节。首先，要保持耐心和冷静，不要急于求成。电路故障查找是一个需要耗费时间和精力的工作，急躁和冲动只会增加失误的几率。其次，要时刻关注安全。尤其是在进行高压电路的检修时，必须做好个人安全防护和使用合适的工具。最后，要善于借助他人的经验和专业知识。在查找电路故障时，我们可以咨询专业人士的意见，或者向同行交流，从中受益。

通过一段时间的学习和实践，我深刻认识到查找电路故障不仅是一种技术活，更是一种思维方式的转变。我们要从被动变为主动，要善于观察和总结，要善于运用科学的方法和工具。只有不断学习和积累，我们才能更加熟练地查找电路故障，并且逐渐形成自己独特的方法和经验。

总结起来，查找电路故障是一项需要经验和技巧的工作。我们需要全面准确地描述故障现象，有系统性地查找故障点，利用合适的工具和设备辅助查找。此外，还要保持耐心冷静，注意个人和环境安全，善于借助他人的经验和知识。通过长期的学习和实践，我们可以逐渐成为一名优秀的电路故障查找工程师。

中考物理知识点：电路故障分析

一、常见故障：

故障1：闭合开关后，灯泡忽明忽暗，两表指针来回摆动;。

原因：电路某处接触不良;。

排除方法：把松动的地方拧紧。

故障2：闭合开关前灯泡发光闭合开关后灯泡不亮了两表也无示数。

原因：开关与电源并联导致所有东西都被短路。

后果：极容易烧坏电源。

原因1：灯泡断路故电压表串联到了电路中。

原因2：电流表与电压表位置互换。

补充一下啊：有时做题会问你如果在测小灯泡电阻的实验中(或是电路图中只有一个灯泡两表)如果电流表与电压表位置互换会有什么后果就答：灯泡不亮电流表几乎无示数(其实就是没示数)电压表所示几乎为电源电压(其实就是电源电压)。

故障4：闭合开关后无论怎样移动滑动变阻器的滑片灯泡亮度与两表示数均无改变;。

原因：变阻器没有按照一上一下的方法来接。

补充一下：变阻器全接上接线柱时：相当于导线(这是极不安全的容易造成电路电流过大)变阻器全接下接线柱是：相当于一个定值电阻。

故障5：闭合开关后，无论怎样移动滑片灯泡都不亮。

原因1：电路某一处断路。

原因2：灯泡被导线或电流表短路。

故障6：灯泡亮两表指针反向偏转;。

原因：两表的正负接线柱接反了。

“症状”1：用电器不工作。诊断：

(1)若题中电路是串联电路，看其它用电器能否工作，如果所有用电器均不能工作，说明可能某处发生了断路;如果其它用电器仍在工作，说明该用电器被短路了。

(2)若题中电路是并联电路，如果所有用电器均不工作，说明干路发生了断路;如果其它用电器仍在工作，说明该用电器所在的支路断路。

“症状”2：电压表示数为零。诊断：

(1)电压表的两接线柱到电源两极之间的电路断路;。

(2)电压表的两接线柱间被短路。

“症状”3：电流表示数为零。诊断：

(1)电流表所在的电路与电源两极构成的回路上有断路。

(2)电流表所在电路电阻非常大，导致电流过小，电流表的指针几乎不动(如有电压表串联在电路中)。

(3)电流表被短路。

“症状”4：电流表被烧坏。诊断：

(1)电流表所在的电路与电源两极间直接构成了回路，即发生了短路。

(2)电流表选用的量程不当。

初中物理电学故障只有几类：短路(包括电源短路和局部用电器短路);断路;电流、电压表正负接反;电压表串接等等。

首先，看它给出的电路图或者实物图，用电流的流向法(电流从电源正极出发，通过用电器，流回负极)判断，各个用电器的工作情况。具体问题具体分析吧。常用到的一些重要方法有：电流表看成导线，电压表看成断路。

例如：灯不亮，用电器不工作，可能的原因有：

1)断路。电路中有个地方断开了，包括开关、用电器自身，接触不良等等;。

2)短路。用电器被某条导线或者电流表短路了。

涉及到电压表的一些问题：

1)电压表有读数。但电流表无读数(或很弱)，灯不亮，用电器不工作，原因:与电压表并联的部分(电压表是并联使用的)断路。这样，电压表相当于串联在电路中。

2)电压表无读数。

a.电流表无读数，灯不亮，用电器不工作，则，与电压表并联的电路**以外**的地方断路。

b.电流表有读数，与电压表并联部分不工作，则，与电压表并联部分被短路，这时，电压表相当与与导线并联，导线两端的电压为0.

等效电路图的意思：比如，我说当开关闭合，灯泡1和灯泡2串联，则，我们就可以在草稿纸上面就可以直接画灯泡1和灯泡2串联，闭合的开关当作导线，这样就可以简化电路。方便我们计算和分析。

如果电压表有示数，说明电压表的两个接线柱与电源两极间连接良好，并且电压表没被短路。

如果电流表有示数，说明电流表所在电路是通路，电路故障很可能是某处短路。

电路故障心得体会

近年来，随着电子设备的广泛应用，电路故障也日益频繁，这给生产和生活带来了诸多不便。为了解决电路故障，我积极学习了相关知识，并通过实践不断总结经验。在这一过程中，我深刻体会到了电路故障处理的重要性，也积累了一些心得体会。

首先，我意识到在电路故障处理中，准确地定位问题是至关重要的。在遇到电路故障时，人们常常倾向于盲目尝试各种方法来排除故障，而忽略了先找到故障点的必要性。然而，在不确定故障点的情况下，即便再多的尝试也只会浪费时间和精力。因此，我在处理电路故障时，会先从整体来观察，仔细分析故障现象，然后有目的地进行检测和排查，以尽快地确定故障点。

其次，我意识到了耐心和细心在电路故障处理中的重要性。很多电路故障并不容易被发现，需要进行耐心和细致的排查。有时候，一个微小的接触不良或者一个松动的插头，都有可能成为电路故障的关键。因此，我在处理电路故障时会保持冷静和耐心，一步一步仔细检查，全面查找可能存在的问题。同时，我也会记录下整个排查过程，以便日后参考和总结。

此外，我也明白了及时更新技术知识对电路故障处理的重要性。随着科技的不断进步，电子设备的技术也在不断更新换代，因此，不断学习和更新自己的知识是必不可少的。电路的结构和工作原理不断改变，如果依靠过去的知识和经验来处理故障，很可能会弄巧成拙。因此，我会定期参加培训和课程，了解最新的电路技术，并通过阅读相关资料和交流经验来加强自己的专业能力。

另外，我也发现了积极借助现代工具的重要性。随着科技的不断发展，我们拥有了更多更便捷的工具来帮助我们处理电路故障。例如，可以使用专业的测试仪器和设备来辅助排查故障，也可以通过网络和社交平台与其他专业人士进行交流和讨论。这些工具和平台给我们提供了更广阔的视野和更多的资源，使得电路故障处理变得更加高效和准确。

总的来说，电路故障处理是一个需要耐心和细心的过程。要正确处理电路故障，首先要准确地定位问题，然后进行耐心细致地排查，尽快解决故障。同时，要不断学习和更新技术知识，借助现代工具来提高处理效率。只有不断积累经验和掌握新知，才能在电路故障处理中做到游刃有余。希望通过我的努力和体会，能够为电路故障处理的相关领域做出更多的贡献。

初中电路故障分析教案

一、故障现象：

206、209、212、213、214房间的用户电脑本地连接为叉，但用网线测试仪测试有网络信号，重启交换机后正常运行2分钟故障依旧。

1、从上述描述的故障分析，出现问题原因可能在于：

（1）用户到配线架线缆和跳线出现问题。

（2）quidway2403交换机的问题。（原因：多个用户出现这样的现象）。

2、为了恢复网络的正常运行，对可能出现的原因做了如下操作。

（1）用网线测试仪测试从用户端到配线架的网线和配线架到交换机的跳线一切都正常。重起交换机后，网络正常。但两分钟后故障依旧。从而判断故障原因肯定出现在quidway2403交换机。

（2）更换新的quidway2403交换机，配置调试后网络故障得以解决。

三、故障现象解释：

上述的故障原因可能在于去年更换配线间电源插座时，由于零线火线对接造成电流过大对交换机硬件造成破环。从而出现上述故障的。

四、存在的问题。

1、所有quidway2403交换机在断电的情况下，用网络测试仪测试依然有网络信号。

2、配线架上的标签与房间号无法对应，造成维护效率低。

电路故障心得体会

近年来，随着科技的快速发展，电子产品已经成为我们生活中不可缺少的一部分。在使用电子产品时，我们经常会遇到各种各样的电路故障。虽然这些故障给我们带来了不便，但在解决故障的过程中，我们也获得了很多宝贵的经验和体会。下面我将结合自己的亲身经历，详细介绍我在处理电路故障时的心得体会。

第一段：了解电路基础知识，提高维修效率。

在处理电路故障时，了解电路的基础知识是非常重要的。首先，我们要掌握电路的基本构成，了解电路中各个元件的作用和功能。其次，对于常见的电路故障现象，我们要善于分析和判断。例如，当电路出现短路现象时，我们要迅速找出短路点并进行修复；当电路出现断路现象时，我们要仔细检查导线是否断裂，并及时进行修复。此外，我们还需要了解电路的连接方式和接线规范，确保所有连接和接线都正确无误。只有充分了解电路的基础知识，我们才能提高维修效率，更快地解决电路故障。

第二段：注重实际操作，锻炼动手能力。

电路故障的处理不仅需要理论知识的支持，更需要实际操作的经验。在处理电路故障时，我们要注重实际操作，锻炼自己的动手能力。首先，我们要熟悉各种维修工具的使用方法，例如万用表、电烙铁等。其次，我们要学会查找故障元件并进行拆装和更换。在实际操作中，我们还要注意安全问题，避免因操作不当而导致更大的故障。通过不断实践和实践，我们可以提高自己的动手能力，更加熟练地处理电路故障。

第三段：合理利用网络资源，拓宽知识渠道。

在处理电路故障时，我们不仅可以依靠自身的知识和经验，还可以借助网络资源来获取更多的帮助和指导。互联网为我们提供了丰富的知识资料和学习平台，我们可以通过搜索引擎查找相关的教程和解决方案。同时，还可以参与线上论坛和社区，与其他电路维修爱好者进行交流和分享。在这个过程中，我们可以从网络资源中汲取营养，不断拓宽自己的知识渠道，提高解决电路故障的能力。

第四段：培养耐心和毅力，不轻言放弃。

电路故障的处理往往是一个耗时、耗力的过程。在寻找故障点和解决问题的过程中，我们往往需要投入大量的时间和精力。因此，我们要培养耐心和毅力，不轻言放弃。当遇到困难时，我们要冷静地分析问题，找出解决方法；当多次尝试失败时，我们要坚持不懈，寻找新的解决方案。只要我们不断努力并保持耐心和毅力，最终一定能够成功解决电路故障。

第五段：加强与他人的合作，提高问题解决效率。

电路故障的处理往往需要多方面的知识和技能。在面对复杂的故障时，我们可以与他人合作，共同解决问题。可以与其他电路维修爱好者组成团队，互相研讨和协作；也可以请教专业人士，向他们寻求帮助和指导。通过与他人的合作，我们可以有效地分担工作压力，提高问题解决的效率。同时，合作还可以促进共同进步，相互学习和交流经验，进一步提升自己的电路维修水平。

综上所述，处理电路故障既需要基础知识的支撑，也需要实际操作的经验。通过学习和实践，我们可以不断加深对电路的理解，提高问题解决的能力。同时，合理利用网络资源和与他人合作，我们还可以获取更多的帮助和指导，拓宽自己的知识渠道。在解决电路故障的过程中，培养耐心和毅力，坚持不懈地努力，最终一定能够取得成功。

初中电路故障分析教案

打开机箱，重新按下电源开关，仔细观察电源指示灯闪烁的几秒钟内各硬件的反映，发现cpu风扇在开机瞬间转动了几秒。经测试发现，cpu风扇在开机瞬间的工作+7v(正常值应为+12v电压)，持续一二秒钟后，又急剧下降到+0.5v。

初步怀疑是电源的问题。用替换法将电源接至其他机器，发现电源是正常的。接下来，采取最小系统法，将光驱、硬盘、显卡等部件逐一取下，故障现象依旧。由此，问题集中到了主板上。

于是，采用触摸法(在用手接触主板上的电子元件前应先摸一下能够接地的金属物如暖气片等，以释放掉身上的静电，否则人身上的静电产生的瞬间高压可能会击穿电子元件)依次检查主板上的重要元件。在触摸检查过程中，发现cpu供电电路旁的一个三极管明显温度偏高。关闭电源，将万用表调到电阻挡测试该三极管的对地电阻值，发现仅为0.4欧左右。

用电烙铁将该三极管焊下，仔细测量后可以确认该三极管已经损坏。为了彻底排除潜在的问题，又继续对该三极管的集电极对地电阻进行测量，得到的电阻值仅为0.4欧左右，这表明主板上与该三极管相关的地方还有短路的地方。接下来，重点测量cpu供电电路中的其他三极管和电解电容。经过仔细的测量与排查，发现供电电路中一个标称容量为1500微法电解电容两端的电阻值接近于零。焊下后用万用表测量其充放电电阻，发现该电容已无充放电现象，并且电阻也仅为4欧左右，表明该电容已经损坏。在该电容旁边还有一个同型号的电容，经测量，也存在同样的问题。

至此，在该主板上总共查找出三个已损元件：两个电解电容和一个三极管。利用相同型号的元件进行替换，再将机器重新组装好，重新开机后故障消失。

查找电路故障心得体会

电路是现代社会中不可或缺的一部分，而电路故障又是我们在日常生活中难以避免的问题。在面对电路故障时，我们需要具备一定的技巧和方法来进行快速而准确地诊断和解决问题。以下是我在查找电路故障过程中的心得体会。

首先，要对电路的基本知识有清晰的了解。在查找电路故障之前，我们需要了解电路的基本原理和组成部分。只有对电路的工作原理有一定的了解，才能更好地判断问题所在。此外，还需要掌握基本的电路元件的特点和工作状态，这样才能更快地排除问题。

其次，要有良好的观察力和耐心。有时候，电路故障并不会直接显现出来，需要我们细心观察才能发现。比如，断路、短路等问题不一定会有明显的烟雾或者火花，而可能只是电路无法正常工作或者工作异常。这就需要我们耐心地观察，仔细分析问题的表现形式，才能找到准确的故障点。

第三，要善于运用测试仪器。在查找电路故障时，测试仪器是我们不可缺少的工具之一。例如万用表、示波器等，它们可以帮助我们测试电流、电压等数据，从而判断电路是否正常。在使用测试仪器时，我们需要仔细阅读使用说明书，正确操作，以免误操作导致更大的问题。

另外，要善于动手实践。理论知识固然重要，但是对于电路故障来说，实践经验也起着至关重要的作用。在实际操作中，我们可以运用知识进行推断和预判，加深对电路故障的理解。通过多次的实践，我们可以更加熟悉各种电路故障的表现形式，从而更快地定位故障点。

最后，要善于总结和归纳。每次查找电路故障之后，我们都应该总结经验教训，归纳出一套自己的解决问题的方法和技巧。这样，当下次遇到类似的问题时，我们就能够迅速地进行判断和解决，提高效率。此外，我们还可以将这些经验分享给他人，促进共同进步。

总结来说，查找电路故障需要我们具备一些基本的技巧和方法。首先，要对电路的基本知识有清晰的了解。其次，要有良好的观察力和耐心。第三，要善于运用测试仪器。另外，要善于动手实践。最后，要善于总结和归纳。希望通过这些心得体会，能够为大家在日常生活中解决电路故障的问题提供一些帮助。

初中电路故障分析教案

物理学科不好学，什么动态电路和电路故障问题足以把大家搞得晕头转向。但其实这些题都是有一定规律可言的。

经典例题。

“三个代表”突破电路故障问题。

其实故障电路常爱与“三个代表”一起考。“三个代表”指电流表，电压表和灯泡。当某个灯泡变得不正常时，根据以下步骤轻松诊断“病根”：

1、根据电流表判断故障类型：电流表示数变大(包括从无到有)——短路。电流表示数变小或者不变——断路。

2、判断短路、断路之后，根据电压表决定故障位置：如果是短路问题——示数变小的电压表所测量的对象为故障用电器。如果是断路问题——示数变大的电压表所测量的对象为故障用电器。(并联电路中要注意根据支路电流的变化来判断哪条支路有问题)。

经典例题：

结合上面的内容，是不是觉得电路故障问题容易了一些?但是，如果电路中只有一种电表，那该怎么做?同样，我们也可以运用上面的方法来解决：

经典例题：

动态电路分析攻略动态电路实际上考查了电压电流规律和欧姆定律的综合运用……听起来很难?别担心，当电路中的某个器件发生变化时，我们只要先判断电阻变化，然后判断电流变化，最后得出电压变化：

当然，在运用技巧之前，首先得判断串并联，然后找到各电表的测量对象，并且要清楚电路特点：

经典例题：

初中电路故障分析教案

a．电流表被烧坏了b．灯泡l1的灯丝断了。

c．两个灯泡都断路d．灯泡l2的灯丝断了。

例题2小星用图7.1.2所示的电路来探究串联电路的电压关系。已知电源电压为。

6v，当开关s闭合后，发现两灯均不亮。他用电压表分别测a、c和a、b两点间。

的电压，发现两次电压表示数均为6v，由此判定灯_______（选填“l1”或“l2”）。

开路，用电压表测b、c两点间的电压，示数为___。

例题3：如图2所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关s后，灯l1、l2都正常发。

光，一段时间后，其中一盏灯突然熄灭，观察电压表的示数不变，而电流表的示数变小。

产生这一现象的原因是。

a.灯l1开路b.灯l1短路c.灯l2开路d.灯l2短路。

一个电表的示数变大，另一个电表的示数变小，则下列判断中正确的是。

a电阻r一定断路。b电阻r一定短路。

c灯l的亮度可能不变。d灯l可能变亮。

巩固练习：

1在如图所示的.电路中，当闭合开关s后，发现两灯都不亮，电流表的指针几乎指在零。

刻度线，电压表指针则有明显偏转，该电路中的故障可能是。

a．灯泡l2短路。

b．灯泡l2断路。

c．灯泡l1断路。

d．两个灯泡都断路。

2）如图所示电路，电源电压不变，闭合开关s，灯l1和l2均发光．一段时间后，一。

盏灯突然熄灭，而电流表和电压表的示数都不变，出现这一现象的原因可能是。

a灯l1断路b．灯l2断路c．灯l1短路d．灯l2短路。

3在如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关，电路正常工作。但过了一段时间，小灯。

泡发生断路，这时。

a．电压表示数变大，电流表示数变小。

b．电压表示数变大，电流表示数变大。

c．电压表示数变小，电流表示数变大。

d．电压表示数变小，电流表示数变小。

4在图4所示的电路中，闭合电键s，电路正常工作。一段时间后灯l熄灭，一个电表的示。

数变大，另一个电表的示数变小。将两用电器位置互换后再次闭合电键s，两个电表指针均。

发生明显偏转。若电路中只有一处故障，且只发生在灯l或电阻r上，则。

a灯l断路b灯l短路c电阻r断路d电阻r短路。

a电灯短路b电灯断路c开关断路d滑动变阻器断路。

6如图所示电路，闭合开关s后，发现灯l1不亮，l2正常发光。此电路的故障可能是。

a．开关s接触不良b．电灯l1灯丝断了c．电灯l1短路d．电灯l2短路。

7如图7所示电路，电流表的量程较大，闭合开关时，发现电流表指针几乎没有偏转。某。

同学拿一根导线去查找电路故障，他将导线并接在bc、cd、ed两端时，电流表指针没。

有发生偏转；将导线并接在ab两端时，发现电流表指针发生了偏转，由此可知电路故障。

可能。

a．e点断路b．r1断路。

c．电流表短路d．r2断路。

8在图所示的电路中，电源电压不变，闭合电键k，电路正常工作，一段时间后，发现其中。

一个电压表示数变大，

a．灯l可能变亮b．灯l亮度可能不变。

c．电阻r可能断路d．电阻r可能短路。

9在图所示的电路中，电源电压不变。闭合电键k后，灯ll、l2都发光。一段时间后，

现象的原因是。

a．灯l1断路b．灯l2断路。

c．灯l1短路d．灯l2短路。

a.开关断路b.开关短路c.变阻器断路d.灯泡断路。

10小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮，进行检修前，他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断，其中不可能的是（）。

a．开关处出现短路b．小灯泡灯丝断了c．小灯泡接触不良d．电池两端电压过低。

11在测量小灯泡电阻的实验中，小明按图6所示的电路图连接好电路后，闭合开关，发。

现：灯不亮，电流表没有示数，电压表有示数。电路中的故障可能是。

a．灯泡发生短路b．灯泡发生断路。

c．变阻器r发生短路d．变阻器r发生断路。

12如图所示是小红测定小灯泡电阻的电路图，当闭合开关s时，发现灯l不亮，电流。

表、电压表均无示数。若电路故障只出现在灯l和变阻器r中的一处，则下列判断正。

确的是。

a.灯l短路b.灯l断路。

c.变阻器r短路d.变阻器r断路。

灯l熄灭，两个电表中只有一个电表的示数变小，则下列判断中正确的是。

a．可能性是灯l断路b．可能性是电阻r断路。

c．一定是灯l短路d．一定是电阻r短路。

实验电路，并检查各元件完好。然后闭合开关s，发现灯泡很亮，且电压表的读数为4.5v。

造成该现象的原因为是_______。

15如图所示，电源电压不变，闭合开关s，电路各元件工作正常。一段时间后，若其中。

一只电压表示数变大，则。

a．另一个电压表示数变小。

b．其中有一盏灯亮度不变。

c．灯l2可能断路。

d．灯l2可能短路。

常见汽车电路故障的急救方法