英语学习需要坚持不懈地进行，持之以恒地学习才能取得更好的成果。推荐给大家一些英语学习资料和范文，希望能帮助大家更好地提高英语水平。
如何交朋友作文字
森林里有一只又高又壮的大猩猩，可是谁也不跟他交朋友。
有一天，好不容易来了一位叫小丫丫的小女孩，可她只喜欢玩“石头、剪刀、布”的游戏。猩猩不想让小丫丫走，他想和小丫丫交朋友。于是，猩猩就请小丫丫教他玩“石头、剪刀、布”的游戏。猩猩一遍又一遍学得很认真，过了不久猩猩就学会了这个游戏，他是那么地开心。
如何复习高中英语
老师都经常说过，想要学好英语的话，那么应该要坚持每天写英语阅读。因为阅读理解部分里面有非常多的单词，所以将单词放在文章中去记忆，那么就会有效很多，因为有一定的语境，而且还有故事的连贯性，所以学习起来效果是很不错的。因此想要学好英语的话，一定要坚持每天的阅读。
2、每天都要听英语听力。
因为高中考试中，听力部分占总分的分值还是很高的，所以提高自己的听力水平是非常重要的。提高听力的方法有很多，但是总的来说都是要多听。因为要磨耳朵，让自己习惯英语的表达方式，毕竟英语的表达方式和我们都是不太一样的，所以多听的话能够帮助我们熟悉他们的表达方式，让我们能够形成一定的英语思维模式。
为了有效减少在听力上的失分，我们在平常学习中要学会自己找时间听听力，也不用听太多，把课本上的能听完就可以。
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如何交朋友作文字
在我老家的后面有颗小树，长的不高不矮，我很喜欢它，每次我回老家都去看看它，我还会对它说悄悄话：“小树小树你快长大，长大了你就可以给人们遮风避雨，我也会长大。
等我长大了也像小树你一样，帮助我周围的人们，小树我为你骄傲，我以你为榜样！”我们永远都是好朋友！
如何复习高中英语
高考3500，可以利用艾宾浩斯曲线进行背诵。背单词也是每天都必须做的事情，重复才会让单词变得熟悉起来。没有背完单词之前不要盲目做真题。同时准备一个单词本，将每天没有记住的单词、一词多义的单词、做阅读时不认识的单词整理上去，利用碎片时间进行背诵、复习。
2、听力。
听力是每天都要听的，每天抽出半个小时进行听力的练习，一直坚持到高考，一定会有所收获。
3、做真题。
做近十年的高考卷。做到什么程度呢?要能够认识试卷里的每一个单词，说出一句话你就能找到位置的程度。
4、错题本。
同样，英语也是需要错题本的，可以按照整套试卷进行整理。
5、作文。
可以将一些作文例句积累到笔记本上，每次积累的时候可以对之前积累的内容进行复习。还有一些万能句，也不要忘了喔!练字对于英语作文也是非常重要的，可以与语文练字间隔着进行。
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如何交朋友作文字
今天，我们用自己制作的名片去交朋友，我交了雒兰格，武启帆，陈默晗，王铂浩，朱梓睿，全玺霖等好朋友，我们用名片做交换，有些小朋友的名片很好看。朱梓睿的名片上有漂亮的小蝴蝶，陈默晗的名片四个角上画的不同的漂亮图案。我们交换完名片每个小朋友都很开心。
今天我在英语课上，带着大家读书了，我觉得很光荣，很高兴。
如何交朋友作文字
一天，我和妈妈去少年宫抓来了泥鳅，放进了缸里。
它的身体很长，全身都是黑色的，滑滑的让人很难抓到它。一双小小的眼睛，嘴巴边还长着短短的胡须。
每天放学，我要干的第一件事情，就是给泥鳅喂食。我拿起一粒米饭放在缸里，泥鳅看见了赶紧游过来，尝了尝味道，泥鳅就一点一点的把米饭吃完了。我看见泥鳅吃的样子，心里感到十分高兴。一星期换两次水，给它换水也是我最开心的事儿了。我还经常把缸清洗一下，泥鳅在清洁的缸里游得更快乐了。
我很喜欢我的朋友！
如何交朋友作文字
我和爷爷去廖伯伯家，他们家今天来了一个姐姐，比我大两个月，很快我们就成了好朋友，我们一起放炮，一起点枯树叶。
我们还在院子里玩。廖伯伯家院子后面就是山，风景很美，我们还拿着望远镜轮换着玩，玩得很兴奋，直到爷爷叫我走的时候，我还不愿意离开。
如何交朋友作文字
今天我和薛怡丹交上了朋友我好高兴，薛怡丹还送给我了一个橡皮，我送给她了一张卡片，我们俩每天课间都一起出去玩，我觉的交朋友很有意思。
我们俩从来没有打过架也没有出现矛盾，上课的时候就要听讲，下课的时候我们俩一起跳绳、做游戏，我好开心啊。
如何上好高中英语课
新课程改革正在热烈地进行着，作文英语教师要采取相应措施以适应新课标的要求。如何在新课改背景下推行有效的英语课堂教学，是一个值得英语教师思考的问题。课堂的45分钟是学生获取知识的主要阵地，是教师传授知识的主要场所。教学亦同于其他艺术，内容都是十分丰富的，且都富含精华。教师需要做的就是将教材作为精华，精心研究教材并作出相应的教学计划。
1.课前要用心备课，做好课堂设计。
做好充足的课前准备才能使整堂课有序进行，良好的课堂设计是高效课堂的前提。所以，教师要在上课之前对一堂课进行一系列完备的整体布局，其中包括主要内容和时间分配，并且要充分掌握提问设计和联系设计。
一堂课能否做到有效率地完成，关键因素之一是将时间合理分配。如一堂英语课上，首先安排5分钟的时间对上一堂课所学知识进行回顾，并为此堂课做铺垫。然后顺势引入新知识，新知识的讲述是一堂课的主要内容，教师大概需安排25分钟左右的时间来进行讲授。
最后用15分钟的时间来对所讲知识进行巩固。剩下的10分钟左右时间则交给学生自由发挥，课间可用于大声朗读教材以熟悉课文并增加语感，知识点讲述过后则交给学生自己复习。充分合理地安排好每一堂课，才能最终保证英语课堂效率的提高。
2.充分了解学生，认清学生之间的差异。
要想做一名优秀的教师，首先要对学生有充分的了解。此种了解不仅仅是了解学生的学习，还要了解学生的心理。教师要关心体恤学生以解决其情绪上的各种问题，对于学习上有困难的学生要注意给予学习的信心，在学生学习有进步的时候要及时给予鼓励。教师的肯定与鼓舞是学生学习上莫大的动力，进而将对学习的各种消极情绪转变为积极情绪。
在学习方面，教师要充分了解学生的学习基础，从而有针对性和预见性地进行教学。对于学习基础较差的学生首先要求其掌握基本词汇与语法，更重要的是要帮助其树立学习英语的信心和兴趣。对于基础较好的学生可以要求其适当扩充词汇量和阅读量，除了学好教材内容外，还要加强课外阅读与积累。可以鼓励学生参与英语等级考试以激发其上进心，进而使学生愿意花精力来学好英语。
3.明确教学目标，实施阶段性教学。
英语教师在已充分熟悉教材的前提下，即已明确了每一个阶段的教学目的。因此，教师在明确教学目标之后就可以结合所学知识的要求、重点、难点来进行教学设计，从而选择出最为合适的.教学模式。这样一来教师便可以在课堂教学中轻松掌握每一道教学步骤，并做好各个知识点的衔接，为此英语教师在课堂中还需适当运用旧知识来穿针引线，从而使新的知识点便于学生接受。
综上所述，要想搞好课堂教学，教师要做好充分的准备。不仅要了解教材，还要了解学生，从而做到因材施教。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只要激发学生的学习兴趣，学生的学习动力和潜力就如滔滔江水，汹涌澎湃且绵延不绝。可见对学生学习兴趣的激发是相当重要的，兴趣促使学生持续保持学习热情而不会冷却，帮助教师提高课堂教学效率而防止无用功。因此，提高学生的学习兴趣亦是教师的主要工作之一。英语教师在了解学生学习状态的前提下，要把握每一次机会对学生进行鼓励与肯定，使学生原本对英语波澜不惊的心境变得激昂澎湃起来，点燃学生的学习热情。
前苏联哲学家罗森塔尔曾提出皮格马利翁效应，我们可以得知：“一个人对另一个人的智慧成就的语言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。”我们先将“一个人”具体指为教师，“另一个人”则是指学生。
因此，教师要赏识自己的学生，做学生的伯乐。充分相信学生，继而使学生感受到这种信任以激发学生对自己的信任。这样一来便有利于学生能力和潜能得以激发，并且持续保持对英语学习的热情和乐观的态度。于是英语教师，在课堂上要适当给予学生表现的机会，特别是英语学习，没有表现的勇气是没有办法真正开口说英语的，这样不利于学生口语的练习。
在课堂上要设计让学生有表现机会的情境，如将学生分成小组，让学生自行编写英文短对话并上台表演。在表演的推动下，学生为了将自己好的一面展现与人前自然会用心编写对话和朗读背诵对话，这样既加强了学生英语的口语能力和编写能力，还在一定程度上锻炼了学生的胆量。这样的教学情境促使学生融入到课堂中来，从而营造良好的学习氛围。一堂舒心愉快的英语课，相信必能激发学生对英语的兴趣。
所谓的学习方式是指：“学生完成学习任务过程时基本的行为和认识取向。”在新课程改革的推动下，不仅仅是教师在教学方法上要进行改革，还要学生转变以往的学习方法，采用适应当前教学的学习方法。学生学习方式的转变是英语课程改革成果的具体表现。
教师的教学方式对学生的学习方式有着最终的影响，所以教师教学方式的转变是学生学习方式转变的前提条件。为了帮助学生获取有效的学习方式，英语教师要做到：第一，通过疑问的设置来启发学生的智力，为学生营造一个良好的学习氛围;第二，为学生提供各种独立思考和自行探索的机会;第三，引导学生进行课外阅读，做好词汇积累和语法掌握。
高中生最终面临的是高考，而英语作为基础课程自然是相当重要的，并且英语在当下也是需要掌握的一门技能，无论是哪类行业，英语优势都是助自己进入该行业的优势。因此，高中英语教师，对学生的英语学习的影响极其深远。
情感是人们对客观现实的一种特殊反应形式，是人们对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，表现在喜、怒、哀、乐诸方面.对于教学而言，情感因素不仅对学生学习过程起着发动、维护和调节作用，促进知识的掌握和智能的发挥，而且还对学生形成以学为乐的良好态度起着巨大的推动作用.
促进学生认知的发展情感对人的认识和活动具有动力作用，积极的情感是人们认识和活动的内驱力，而消极的情感却是阻力。只有对学生赋予极大的热情，才能鼓舞学生发奋攻读。列宁指出:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”苏霍姆林斯基对此说得更具体形象:“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这土壤上，种子会萌发出幼芽来:儿童边认识边干得越多，对劳动快乐的激动情感体验得越深，他就知道得更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”可见，积极的情感，对学生的认知有促进作用。
周云却回答henry在海湾遭遇的经历，让我措手不及，听课的老师们也很吃惊。我很耐心地听完她的回答，赞美她的答案，并再一次慢速的重复我的问题。她听懂后很爽快的回答：inrags.
一次公开课，让我受益匪浅。写在纸上的理论是一回事，而实际的上课又是另一回事。公开课锻炼和考验一位老师的口语，组织驾驭教学的能力，心理素质等诸多方面。在今后的英语教学中多学习理论教学知识，在实际的教学中去打磨理论知识。善于采取各种有效措施激发学生的学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，与时俱进。克服过去那种沉闷僵化的教学模式，注重创造情景气氛，培养学生的参与意识，用幽默生动的语言创造活跃的课堂气氛，使学生忘了自我的存在，置身于英语学习的环境中。以学生为主体，老师为指导的英语教学理念，提高英语课堂的教学效率，取得更好的效果。
如何交朋友作文字
爷爷精心照料小动物。
太阳公公刚刚展开笑脸，爷爷提着鸟笼，拄着拐杖去公园散步，让小鸟和别的小鸟交朋友。
爷爷一看时间已经快中午了就回家放好鸟，喝了杯水，把青菜洗干净就坐在凳子了。马上喂小白兔。小白兔吃得津津有味，爷爷也笑了。
刚喂完小白兔，就看见身边小黄狗在地上打滚，毛从黄色变成浅灰色的了。爷爷就给它洗了一个澡，用吹风机把小黄狗的毛吹干。把这些小家伙忙完，爷爷终于可以休息了。
如何在大学里结交朋友
不管你考进的是一所很大的大学，还是一所很小的私人学院，都会面临结交新朋友的问题，而且在一开始的时候会让你很紧张，不知如何是好。不要为此担心。你们作为大学新生，刚刚聚到一个完全陌生的环境，每个人都会紧张甚至患上社交恐惧症。但是要记住，你要快速度过这个不适应期，尽可能早地开始新的社交生活，否则的话社教圈子的大门要对你关闭了。
01参加一两个俱乐部。这是结识具有相近兴趣的人们最容易和最有效的方法。不要不好意思只身前往，大胆些。这是你以个人身份去结识朋友的唯一方式，特别是在大型院校中的话更是如此。小型院校和社区学院可能不会有很多的俱乐部，如果有的话，主要也是与技术有关的。在刚进入大学校门的前几周，每个人都忙忙碌碌地寻找自己的定位。如果你加入得晚的话，也不用担心，每个组织都乐意领你参观一下的。你可以加入一个你感兴趣的组织，或者干脆就任意选一个。
可以查看你的大学的网站、脸书介绍、以及校园里到处张贴的传单等，看看都有哪些俱乐部，你准备加入哪个。你也可以发起你自己的俱乐部。
很多大学在开学的第二周或第三周都有一个俱乐部介绍会。可以去看看。在每个俱乐部的摊位前跟它们的代表简单交谈，你就能大概知道这个俱乐部的风格和类型。
02加入一个乐队或是运动队。参加运动队是结识新朋友的很好的方式，因为你们在一个队里，有共同的目标，就是赢得比赛的胜利。如果你不喜欢参加校队，因为要参加大学校际之间比赛而倍感紧张和压力，那么你可以参加校内的运动队。你会花很多时间和队员们一起练习，这会增强团队精神。很多时候你的运动队就像一个大家庭一样。如果你没有运动天赋，可以开发你的剧团演出或者音乐爱好。
如果你在中学就参加了学校的网球队并为此着迷，并且还加入了职业的俱乐部队，那么可能你在大学的网球俱乐部里找不到那么高的水平，也不会再像过去那么投入。但是，你仍然可以通过加入大学俱乐部这种方式结识可能会是很好的朋友。
03找一份工作。通常找一份比如说是导游或是书店职员的工作，会让你和同事们结成紧密的关系，结识到新朋友，并且挣点零花钱。你也可以在校外找工作。
找一份有很多学生或是你的同龄人在干的工作。如果你在一家幼儿园打工，不会象你在高校导游中心打工那样结交到很多同龄的朋友。
04报一门选修课。选修课(特别是要做实验的选修课)上容易结交到新朋友。如果你对音乐感兴趣，可以试着报名乐队或是合唱团，或者是音乐创作班。如果你对艺术很有热情，报名参加一个艺术课程。如果你对体育感兴趣，可以报名参加保龄球班或是举重班。如果你喜欢养生之道，可以报名参加心理课程班或是营养学课程班。但是要注意不要太分散你的精力，要保证你的专业课程不受影响。
你也可以选择一些更多面向社会的选修课程。比如有很多讨论和演讲机会的选修课和活动小组，以及需要新生积极参与交互的课程，都是很好的选择。这包括新闻学、社会学、心理学以及政治科学等。
05不要在脸书上表现太酷。现在还不是体现发挥你的原创性的时候。如果你还没有在脸书上，你认识的一些人们很可能不会记住你，跟你保持联络，邀请你参加他们的活动。在互联网的现代化时代，当你坐在这里想着怎么样在大学里结识一些朋友的时候，其实很简单，只需要把你在大学或社团认识的人加进你的脸书，就可以了。加入脸书上有共同兴趣爱好的校园组，就能认识一些新的朋友。
当你在脸书上结识了一些新的朋友后，在脸书上保持合理的活跃程度，就能让你的那些朋友们始终关注你。但是每天在脸书上花的时间不要超过15-30分钟，否则你在真实世界中的社交时间就没有了。
06志愿者。在当地的慈善机构或是动物庇护所做义工，甚至在大学做义工，都是结识新朋友的很不错的途径。这在你的简历中也是很光彩的一笔，有助于你找到工作。通过一些义工组织在校园找到义工工作，更有利于你在学校交到朋友。
07考虑加入兄弟会或是女学生联谊会。地域性更强的一些组织不一定对人人都适合啦，但是也可以试一试。在有些大学校园里，这些地域性更强的组织是社交活动的主力，如果你持怀疑观望态度，可能会错失能交到终生好朋友的大好良机呢。在其他的大学校园里，这些地域性强的组织只是校园活动的一个小分支，但是仍然是一个找到朋友的好方式。
这些交朋友方式通过点击选人来完成，基本上就是一种朋友速交配对方式。如果跟你配对的人你不喜欢，没有人强迫你再继续与之交往。
即使你不打算在兄弟会或是女学生联谊会待长时间，通过初期的朋友速配活动，你已经能认识不少人，从中找到朋友了。
如何进行高中英语教学
分组进行英语教学全面提高学习成绩_英语教学论文。
几年来，通过不断研究，不断实践，我摸索出一种办法，就是分组进行教学，提高了差生的英语成绩，较好地解决了两极分化问题。1993年我在初三年级两个教学班中使用分组教学，112名学生中考及格率达95.3％，优秀率达49％，平均分80.1分，三项指标名列全县前茅。1994年，我又接初三两个班的英语课，仍然采用分组教学的形式，通过一年的努力，使这两个基础较差的班级中考及格率达到89．7％，比刚接课时提高38个百分点。
一、在调查了解摸清底细的基础上分组。
由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会适成许多学生“初一劲头十足”，“初二情绪低落”，“初三放弃不学”的局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。
如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环。
分组教学是根据学生的实际知识水平，将学生分成人数大约均等的若干小组，有针对性地进行课堂教学，面对这种形式教学可使各组学生在45分钟内各有所获，逐步达到人人达纲、整体提高的目的。
（1）先摸底，后分组。
分组之前，教师对全班学生的英语学习情况进行全面了解与分析。要了解他们英语知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高，他们的学习态度、学习习惯，学习方法如何？了解的方法可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。
1994年10月，我接了初三、二班后，在全面了解情况的基础上，对学生逐一做了认真细致的分析。从上学期期末成绩看，该班56名学生，英语总分与及格率均为全年级之末。?各分数段情况如下：81分以上3人；70-79分12人，60-69分17人，60分以下24人。两极分化相当严重。大多数学生认为基础没打好，提高英语成绩无望，不如从其他几门学科上弥补英语的不足，已开始放弃英语学习。摸清底子后，根据实际情况制定了分组教学计划。我把56名学生按上学期英语考试成绩分为a、b、c三组。a组由69分以下的24名学生组成，b组由17名中等学生组成，c组由l5名70分以上的学生组成。为什么把学习最差的.编为a组？我的想法是，评定成绩a为最高等，a是26个字母之首，a又是最常见的重要符号。在我的心目中，a组最差又是最重要的，在他人眼里，a组不易想到差生组，有助于减轻学生的心理压力，消弱他们的逆反心理，在感情上容易接受。
（2）实行组间互帮互学。
我把该班分成三组后，继而建立了c组帮a、b组的个人承包责任制，即由c组或b组的一个学生帮助a组或b组的两个学生，看谁能尽快将自己所负责的两个成员拉入c组和b组中。
建立这种承包制的依据是：“合作学习理论”。这种做法的优点有二，一是便于学生之间形成互帮互助，优生带差生，差生促优生的良好学风，利于增加班内凝聚力，启动学生的内部活力。二是便于教师的指导检查。
（3）实行动态组合。
分组后，各组成员并不是一成不变。每隔一段时间，经过达标检测分析后，?各组成员间个别调整。如将a组个别学生调到b组，将b组学生调到c组。由于调整是在表扬鼓励的基础上进行的，增强了差生进步的信心，充分调动了学生的学习积极性。
二、针对差生实际实行目标激励。
在实施分组教学的同时，通过搞活动，开座谈会等形式，给差生以充分展示进步的机会，帮助他们树立学好英语的信心。树立学习信心是教学活动的心理准备工作，要变信心为行动则需要有追求的目标。心理学告诉我们，人的追求目标愈高则行动的内驱力愈大，但是面对心理素质还不稳定的中学生，如果教师所提的目标过高，使学生可望而不可及，那么所定目标也就成了空谈。所以在分组以后，我总是先由学生自己提出切合实际的长远目标，然后在分析个体情况的基础上为每个学生修订目标，提出更加具体的近期、中期目标。在教学过程中，适时地运用目标激励的作用，调动了学生的学习积极性。每当学生在困难面前退缩时，我就用奋斗目标激励他们，使他们重新鼓起奋发向上的勇气，向着目标努力。
三、分组教学，分别采用不同的方法。
实施分组教学，教师最难处理的就是如何在45分钟的有限时间内，使不同层次的学生都学有所得、学有所获。把全班分成若干小组容易，但教室只有一个，教师只有一人，如何处理好分组讲解、分组练习与重点讲解、具体练习的关系就不容易了。处理不好，就会造成课堂失控，产生新的分化。
我在处理上述问题时，始终把握住先向学生讲清学习本节课的具体目标是什么，练什么，采取什么样的方式训练等。通常我的做法是：先为a组讲练，在a组听讲的同时，安排b组与c组做练习。b组练习内容是我课前设计好的，学生练什么，练多少都做好时间和数量上的规定。c组学生以自练为主，允许他们超前做题，也允许他们选择多种练习册自练，对c组学生的练习内容我只做一点规定，就是每个学生必须练习阅读与理解。采取这种安排的好处是，a组与b组同学的练习量与内容完全控制在教师手中，教师可根据教学大纲的具体要求，结合学生实际情况不断调查讲练内容，直至学生练会为止。而对c组学生则采取开放式、自学式与问答式的练习方法。因为c组是由班上英语学习相对好一些，自我控制能力强的学生组成的，所以他们的学习目的较明确，具有良好的学习习惯，学习的自觉性较强，他们对自己做练习时所遇到的问题和困难，大部分能通过同学间的相互帮助与讨论自行解决。解决不了的问题，也能利用课余时间主动找老师询问。
当为a组同学讲练完毕后，就安排a组学生做达标练习，下课后收上来批阅。在a组学生做练习的同时，我就为b组学生订正他们刚刚做完的练习，然后再有针对性地为b组学生讲练。?我把这种分组讲练的教学形式概括为“a组先讲后练、b组先练后讲、c组自练解答”的模式。如此教学，就会使虽是坐在同一教室的不同层次的学生都能动耳听、动脑想、动口说，动手写，达到既照顾到不同学生，分类指导，又能省时高效，提高单位时间的教学效果的目的。实践证明的分组教学，提高了差生的学习成绩，扭转了两极分化的局面，大面积提高了英语教学质量。
如何进行高中英语教学
刚由小学进入初中的学生，学习基础参差不齐，这就给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重，普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出。
怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。
几年来，通过不断研究，不断实践，我摸索出一种办法，就是分组进行教学，提高了差生的英语成绩，较好地解决了两极分化问题。1993年我在初三年级两个教学班中使用分组教学，112名学生中考及格率达95.3％，优秀率达49％，平均分80.1分，三项指标名列全县前茅。1994年，我又接初三两个班的英语课，仍然采用分组教学的形式，通过一年的努力，使这两个基础较差的班级中考及格率达到89．7％，比刚接课时提高38个百分点。
一、在调查了解摸清底细的基础上分组。
由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会适成许多学生“初一劲头十足”，“初二情绪低落”，“初三放弃不学”的`局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。
如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环。
分组教学是根据学生的实际知识水平，将学生分成人数大约均等的若干小组，有针对性地进行课堂教学，面对这种形式教学可使各组学生在45分钟内各有所获，逐步达到人人达纲、整体提高的目的。
（1）先摸底，后分组。
分组之前，教师对全班学生的英语学习情况进行全面了解与分析。要了解他们英语知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高，他们的学习态度、学习习惯，学习方法如何？了解的方法可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。
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如何学好高中英语阅读
词汇不仅仅是我们学习英语的基础，更是写出英语作文的基础。倘若你连最常见的单词或者是词组都会写错，那么恐怕在英语写作这块就很难获得高分。大家至少要掌握最基本的英语词汇，比如课本里的常用必备的词汇(一般都有标注的);等级考试的话可以买本高频词汇先背着。
2、语法。
语法是我们英语作文遣词造句的基础，主谓宾，主系表，各种从句，虚拟语气，大家应该有所了解，如果能够在写作中熟练的运用语法，想必你的作文会出彩许多。当然，如果你并不能确定某种语法，比如某个从句怎么用之类的，那么就用简单的句子代替吧。
3、逻辑明确。
我们大多数人的英文写作毕竟不能像写中文作文一样运用自如，所以建议大家在写作的时候还是按照事情发展的顺序来写，这样自己写起来容易，老师改卷的时候也能比较清晰的知道你想表达什么。考试的时候切忌突然有个想法，来个倒叙或者插叙，很容易把老师弄晕。
1、审题：审题是做到切题的第一步。所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心思想、主题，并围绕中心思想组织材料。
2、进行构思，列出简单的提纲，打造文章之骨架：审好题、立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好几件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。
3、扩展成文：根据字数多少扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。
在这一步骤中还需注意三方面问题：
1)确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不。
偏题、不跑题。
2)要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。
3)用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，
文字连贯，就需要在句与句之间、段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥。
梁作用。
如何交朋友作文字
从前，有一位小猪名叫胖胖，它不仅胖，而且十分脏。
有一天，小猪来到了幸福村，它看见了许多小动物们，于是，它就跑到了小兔子旁边说：“小兔子，你愿意和我做朋友吗？”小兔子看见小猪的衣服十分脏，就连忙跑回了家，其它小动物们看见小猪后，也纷纷地跑回了家。蜗牛正想逃跑，突然被小猪给抓住了，说：“蜗牛兄弟，你知道它们为什么要跑吗？”蜗牛说：“因为它们嫌你脏呗。”说完，蜗牛连忙从小猪的手里逃了出来，小猪听完蜗牛的话，连忙跑到了小河里洗了一个澡。
过了一会儿，小猪回到了大街上对大家说：“我已经把自己洗得干干净净了，你们愿意和我做朋友吗？”小动物们连忙跑了过来，看了看，异口同声地说：“我们愿意。”小猪听完小动物们说的话后，心里比吃了蜜还要甜。
这个故事告诉我们，你只要干净，别人就会和你做朋友。
如何交朋友作文字
每个人，都有着自己的朋友，是人或是物。在和他交上朋友的那段“艰辛”过程中，一定有让自己烦恼的经历吧!当然，我也是如此。我也有自己的好朋友——文字。在和它交朋友的这段历程，让我非常深刻。
以前，我的字总是歪歪扭扭，没有个样子，老师每次改到我的作业，总是摇着头说道：“小树苗什么时候才可以站起来啊！”终于有一天，妈妈也看不下去了，抓起我就往门外走——去报名书法班。在刚上的一节课，老师让我们自由练习了几分钟。一拿到笔的我立刻扑向纸，大显身手了一番，写出来的字果然还是“龙飞凤舞”。老师见了之后，笑了笑说：“写好字，要先与字交上朋友，你对它有耐心，它对你也会不一样。”说完后，老师就示范了几遍。上完课后，老师布置了作业，就让我们回去了。
而回到家的我，把书法袋一丢，感觉像是完成了一件大事一般，欢天喜地地准备下楼玩。妈妈见了立刻把我拉住说道：“给我去练字！等你写好了，我就让你玩！”我听了后哭丧着脸走回了房间，拿起笔和纸，飞快地写了起来。过了一会，我忽然发现，写出来的字依旧是那么“奇怪”歪歪斜斜，没有个字样。我看了看不禁摇了摇头说：“这文字根本就与我无缘！”但忽然又想起老师说的两个字“耐心”。我就明白了，在我写的过程中根本没有耐心和用心，随便写两写就完了，你对字不好，字为什么要对你好呢？我恍然大悟，慢慢地写了起来，专心致志，认认真真，心里只有一个目标：我要与字做朋友！在许久过后，我把写完的一张与前面的一张对比，字似乎已经开始接纳我。我喜出望外，再次坚定了这个目标，对文字也更有耐心了。当然，写出来的字也在不断提高。
终于，在我坚持不懈的努力下，和文字做了好朋友，我对它认真，它也就越来越漂亮。在老师口中“站不直的小树苗”现在站起来了！我无比开心，因为我有了一个好朋友——文字。
如何交朋友作文字
人的.生活需要很多东西陪伴，当你问我，我会不假思索地告诉你，陪伴我最多的是我的智能音箱——小艺，它就是我的好朋友。
小艺很不一般，它上知天文，下知地理，像知识的海洋。我在学习上不会的，只要问它，它都会告诉我，它是我的学习伴侣。它会说话，会让我猜谜语、成语接龙。当我对他说：“小艺，小艺，我想听歌曲。”它立刻就会播放。当我对它说：“小艺，小艺，我现在很难过。”它立刻会回答：“哈，我讲几个笑话吧！”它的笑话，足以让我开怀大笑。
在我孤独时，它静静地伴着我。在我难过时，看到它，就好像上帝打开了心灵之窗。
它就是我的朋友——小艺，欢迎来我家做客，我请你们欣赏小艺的才华。
如何学好高中英语阅读
记笔记是有诀窍的。在听单句(statement)时，由于句子完全孤立，没有任何语境，又只念一遍，听者只能靠一遍的理解和记忆，在选择项中找出意思与原文相同或相近者。因此，准确捕捉所给信息是问题的关键。这时必须借助“立即复述”这一有效手段，即：在听录音时以仅落后1—2秒的时间立即重复原试句，以帮助强化记忆，作出正确选择。有人曾作过实验，结果表明：“一个语言信号只经过外耳道，在大脑中理解记忆的可能性假设为一，那么经过口头复述，在大脑中理解记忆的可能性则为三。因为同一信号经过外耳道传入大脑，而另一部分声音则直接从口腔经过内耳道传入大脑，所以，复述一次的效果是不复述的三倍。”因而，考生在平时训练中很有必要加强复述练习，它一方面可以帮助你加深对听懂部分的印象，另一方面也有助于重新理解、咀嚼未听懂部分，从而有效捕捉并记录重要信息点，提高准确率。
“立即复述”关键在“立即”二字，若等到一句话念完了再去复述，就很难记清全句，复述也就失去了意义。正确的操作方法是：当一句话刚一开始，你就以仅慢1～2秒的速度紧跟其后，出声跟读，仿佛你的复述是原试句的回声，并在复述的同时进行理解并做记录。此法在教学实践中使用过多年，得到使用者的一致肯定。做复述练习的好处还不仅限于此，它还能帮助你增强信心，集中注意力，纠正发音，复述多了，还能培养语感，有助于口语的提高。
做笔记能帮助我们理解听力材料，提高区分有用信息和无用信息的能力。更重要的一点还在于它能帮我们减轻大脑的负担，完整而准确地把握所听材料的主要内容。
记笔记的方式可因人而异。你可以在选择项旁尽可能记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等你认为重要的信息。好的笔记应是对所听内容作出的简要提纲，可以用关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、快捷。你也可以边听边快速核对a、b、c、d各项内容，用对错号加以标示，或针对不同选项就内容做简单笔记(后两种方法在对话部分较实用)。
它其实代表着英语综合能力的提高，即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。所以，我们经常所见的终日头戴耳机来“创造语言环境”，提高听力的做法并不可取。这样训练不但提不高听力，也许反而有损“听力”。另外，有些同学用听力磁带作“催眠曲”的做法也十分要不得。这将导致真正临考时，注意力反而不集中。
提高听力第一要件就是语音。学英语不重视语音，是很多同学英语总也上不去的一个绊脚石。学语音讲究的是标准，无论是英美音，抑或是澳洲音都要求准确，而且很忌讳混杂。而听力课对语音的讲究在于兼容并蓄，要求标准的和不标准的都能听得懂。这不仅仅是英语本身发音准确与否的问题，而且是要加上很多“历练”和归纳总结才能达到的境界。