无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学的课后反思应聚焦课堂与学生篇一
中国书法,被誉为“无言的诗,无行的舞,无图的画,无声的乐……”作为中国特有的传统艺术,承载着中国历史文化。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。
在日常的教学工作中,首先注重引导学生对字体的观察,尤其是字的整体形态、字的间架结构、字的偏旁组合、字的重心与特征等,字形观察是认识事物的基础,培养学生良好的观察习惯。
示范笔画和行笔的技巧等,一般会向学生展示写字的全过程边演示边讲述,指导学生认真观察,仔细领会,模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美,刻意展示书写细节问题,答疑解惑,这样能使书法教学的效率提高。
在课堂时间安排的分配上,以学生理解基础书写为主,挑出主要的问题集中讲解,因为书法课只有四十分钟的时间,学生们物品准备尽量放在上课铃声之前,这就要提前三到五分钟去班级领学生带到书法教室,收拾书法用品需要十分钟,讲授5~10分钟,书写20~25分钟,评价展示作品五分钟,整个课堂安排还是非常有序而紧张的。
书法教学是学校日常教学的一部分,课堂上的理解与书写是比较浅显的,课后的不间断的练习是让自己书法不断进步的很重要的一部分。
教学的课后反思应聚焦课堂与学生篇二
这次的调整主要体现在对诗的“读”和“悟”的联系上。在初读古诗时就要求学生边读边想,“你仿佛看到了什么?”这是对诗中景象和人物大概的了解。在品读时,要求学生边读边体会“你有什么感受?”,体会诗歌的情感后再来体会诗人的情感,最后再通过朗读来体现自己的情感。“读”与“悟”环环相扣。
在拓展延伸这一环节,只是展示了李商隐的两首名诗,这是不够的.。本首诗所在的整个单元都在讲神话传说故事,那么这课的拓展也应该展示一些含有神话传说故事的古诗。
教学的课后反思应聚焦课堂与学生篇三
《早》这一课做了一个练笔:结合第三自然段,运用准确的方位词,描写一处地方的多个景物。一开始的.目的在于准确运用方位词,计划中,学生应该是没有什么问题的。但是,结果却不尽如人意,许多学生在介绍的时候,虽用上了方位词,但是缺少顺序,一会儿东,一会儿西的,整个空间的内物品之间的关系,依然没有能够表现出来。由此想到《天安门广场》一课,这应该是第一次比较全面的了解方位词,课后还有一个在图画上填名称的练习。可能由于当时没有进行有效的训练,因此学生知道是什么,却不知道怎么用。语文往往不像数学一样,有一个完整的知识体系,教什么,教到什么程度,如何巩固,如何检测,都有比较系统的构建。语文则更多的是基于经验,很多时候也缺少有效的训练,因此经常重复教学。
其次在于内容的`递进上。我年级,仍然停留在方位词的运用上,显然是有些浅的。深挖之下,第三自然段的描写,其实是围绕这一个中心来描写的,即介绍私塾,所有的选择和描写都是在突出这个中心。正常的情况下,我们的教学也应该立足在这个点上。可现实的情况是,一部分人连准确运用方位词还没有掌握,现在要在此基础上,去突出描写对象的个性特征,于是,他们与较好学生的差距就越来越大了。
教学的课后反思应聚焦课堂与学生篇四
《画杨桃》一文是对学生进行思想教育的好教材。我在教学中把握从“实际出发,实事求是”这一主题,对学生进行思想教育。
第一自然段讲父亲叮嘱的话“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样的,就画成什么样”;而最后一自然段第一句话又讲“老师的话同父亲讲得那么相似”。我就抓住一学生的好奇心,让学生粗读文章,老师到底说了什么呢?这样,就理出了贯穿全文的主线,深入分析理解下文就有了凭借。
教学时,我把杨桃放在讲台上,让学生从前排靠边的座位实际观察一下,使学生增加感性认识,加深对课文的理解,并激发阅读与思考的兴趣。
这一环节是教学关键,是文道结合的主渠道和立足点。我先利用教师和同学们态度的对比,教师神情的变化,铺设出一个吸引人的悬念。再引导学生抓住表现教师态度的关键词“走到”、“审视”,教师这样做本身就是“从实际出发”,这样,重视了文字的训练过程。接着,为了联系学生思维,让学生逐步理解教师说的话。教学中,我分步设计了“老师是怎样做的?”“老师说的话和他的做法一样吗?”这两个问题使学生很自然地理解老师说的话。老师说的话正揭示了文章的主题“从实际出发,实事求是”。最后,运用清晰,节奏鲜明的语言做小结,起到了画龙点睛的作用。开头理出主线时提出的问题“教师和父亲的话为什么那么相似?”学生这时就会很快答出,因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发,实事求是”。我紧扣主题加以拓展。
因为,只讲画画,不可能是“一生受用”,而话中的“从实际出发、实事求是“的含义确实是一生受用的。“从实际出发,实是求是”的一个重要方面是对自己。文中的“我们应该相信自己的眼睛“就是对自己而言。不仅是要相信自己的眼力,更要相信自己的能力,要树立自信心。一切从实际出发,实事求是,亲自参加实践活动,才能获取“一生受用“的“教诲”,使主题得到进一步升华。
教学的课后反思应聚焦课堂与学生篇五
这篇课文是相声,相声对于学生们来说,不陌生,但是打电话的主题学生们很熟悉,所以课题很容易引起学生的兴趣。所以,课堂一开始,我就让学生们小组讨论,如果你想邀请你的朋友去看电影,打电话邀请他,小组讨论如何表演,由学生的表演,进入相声里,看看这连个人是怎么打电话的,情景导入,学生们积极性很高,学习气氛浓厚。
但是,相声这种主要以说为为主,学生们对相声了解不多,所以在阅读的时候,缺少一些语调的改变,没有抑扬顿挫,反而平淡无奇,故事读起来,缺少了一些趣味性,主要是课前没有安排学生们听一个相声,初步感知。
所以,对于有些语文资料的`补充很有必要,这样不仅仅理解课文,还可以拓宽学生知识面,课前预习应该也预留查找资料这一部分。